2016年人教版地理七下《自然环境》word教案1.docVIP

人教版地理七年级下册6.1《自然环境》教案1 教学要求 1．使用地图说明亚洲的纬度位置和海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 2．使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、河流特点的方法。 3．使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点，分析气候对农业的影响，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法。 4．通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。 结构分析 本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其寓意是通过对这一个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。 第六章我们生活的大洲──亚洲这一节是对亚洲自然环境的教学，教材的整体结构是先从位置和范围入手，进一步研究地形和河流，接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手；对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，例如地形对河流分布的影响，纬度位置对气候的影响等等。同时教材还注意了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。由此可见，本节的立意在于教会学生描述一个大洲自然环境的方法。 从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”三个小标题，这三个方面的内容基本上是相互独立的。需要注意的是，为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。 内容点析 1．图6.1是一幅东西半球图，这里出现东西半球图不仅是让学生明确亚洲在东西半球的位置，更重要的是让学生了解可以通过大洲在哪个半球来描述其位置特点。 2．图6.2描述了亚洲与其他大洲的分界线，作为区域间的界线通常可以是一些自然地物，例如山脉、河流、海峡等，而这些界线的形成往往又有其深刻的历史原因，同时这些界线大都又因为地理位置重要，成为自古以来的兵家必争之地。亚洲与非洲的分界线苏伊士运河，亚洲与欧洲分界线上的土耳其海峡，都是如此。 3．大洲间的相对位置关系要通过相邻关系来描述，教科书安排了两个活动来练习描述相对位置关系，一个是亚洲相邻的大洲和大洋，另一个是与中国接壤的亚洲地区。这里特别强调了方向的判定，在相邻关系中方向是极其重要的知识点，只有明确了方向才能准确地描述出区域间的相对位置关系。而方向往往是相对的，例如站在亚洲的立场上看，欧洲在亚洲的西侧；而站在欧洲的立场上看，亚洲在欧洲的东侧，这种换位思考有助于培养学生合作精神。 4．教材在一开始就提出了“亚洲在许多方面值得亚洲人自豪”，这是一个非常重要的思想品德教育点。在教材中没有生硬的说教，而是通过学生的活动，例如对图6.3的分析和跨经纬度的计算，对亚洲地理集锦的阅读等，让学生从心底产生这种健康向上的情感。 5．介绍亚洲的分区其目的是让学生进一步体会区域的差异，也就是说在一个大洲的内部仍然有着不同的地理环境特点，根据这些特点还可以把大洲继续分为不同的区域。 6．教材利用了一段歌词作为“地形和河流”知识的引入，其目的首先是引起学生的学习兴趣，将学生吸引到地理课堂中来；第二，鼓励学生发现很多文艺作品中都有地理知识，如歌词中有对亚洲的描述，在学过的古诗中、文章中也有很多对自然地理环境的描述，我们要善于学习，捕捉信息；第三，加深学生对亚洲的热爱，激发学生的自豪感。 7．亚洲地形图应作为本节的重点图像知识，学生虽然学习过等高线地形图和分层设色地形图，但在这里是头一次接触如此复杂的分层设色地形图，并且要从图中读出各种地理要素。对学生读图方法的指导是非常必要的。 8．阅读材料“亚洲地理集锦”在这里不只是一篇简单的阅读材料，首先它是学生阅读亚洲地形图的读图指导，一方面学生应在地形图上找到这些地形区的位置，另一方面应将阅读材料中的文字描述和地形图上的颜色、图例、注记相对应，进一步熟悉阅读地形图的方法；同时它也是对学生进行热爱亚洲、热爱大自然情感教育的良好素材。 9．读图6.5的一组活动，一方面是指导学生在地形图上找到不同的地形区，更重要的是教会学生描述一个地形区的基本方法，也就是确定这个地形区的位置和海拔，最后通过读图总结出一个区域的地形特征。教学中既要重视对亚洲本身的学习，更重要的是学法的培养。