2016年冀教版一年级上册《山青青》教案 .docVIP

山青青 教学设计思路 提供美丽的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进美丽的春天；遵循“由易到难、由浅入深”的认知规律，美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字；鼓励孩子们各抒己见，畅谈所知，聆听课文录音，展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔；提供优美的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深入感悟地春天的美丽，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。 观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究书写。 教学目标 （一）知识目标 1．会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。 2．正确认读10个生字。 3．在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。 4．借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 5．感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。 （二）能力目标 1．会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。 2．正确认读10个生字。 （三）情感目标 感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。 教学重难点 1．会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。 2．借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 教学媒体 1．计算机课件（春天的美景图，并配有优美的乐曲）。 2．写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板。 3．课文的录音磁带，优美的音乐。 4．计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）。 教学时间 2课时 教学过程 一、看图描述，引入课题 师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有优美的乐曲），你看到了什么？想到了什么？ 生各抒己见。 师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？ 生答。 师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。 提供春天的美景图，让孩子们把从画面看到的、由画面想到的淋漓尽致地描述出来，可以促使孩子们找寻春天的记忆，走进春天的美丽，兴趣盎然地进入文本内容的学习。 二、熟读诗歌，识记生字 （一）形式多样，熟读诗歌。 1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。 3．师大声范读，生指字小声跟读。 4．指名读。 5．小组读。 形式多样，朗读诗歌，既是认读生字的过程，同时更是整体感知文本内容的过程。 (二)小组合作，认读词句 1．师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2．师检查词句的认读情况。 全部会认的组奖励一面“小红旗”。 “认读整篇文章——认读含有单个生字的语句——认读单个生字”这一循序渐进的认字方法，遵循了“由易到难、由浅入深”的认知规律。 (三)合作探究，识记生字。 1．小组合作，识记生字。 2．全班交流方法，识记生字。 3．（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。 三、畅谈所知，大胆想象，感悟内容 （一）畅谈所知，感悟内容： 1．自由读课文，边读边想：你知道了什么。 2．向全班同学说一说：你知道了什么？ 生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等） “你知道了什么”这是一个开放性极强的议题，以这一议题为中心，可以促使孩子们深入研读文章，从而从不同的角度、不同的层面感悟文本内容。 （二）大胆想象，感悟内容。 1．闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。 2．全班交流。 动听的语言、美妙的乐曲，将把孩子们带入如诗如画的春景中，他们会展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔！而他们想象的结果，便是对文本内容的最好的扩充。 四、感情诵读，品味其情 1．依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。 2．指名配乐感情诵读。 3．全班配乐感情诵读。 五、综合实践，课外延伸 1．生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。 2．积极准备，课外实践。 3．呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。 4．全班交流，展示实践成果，评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。 给孩子们广阔的空间，让他们依据自身的兴趣爱好，自主选择呈现文本的方式，可以促使每一个孩子都趣味盎然地参与到实践活动中，从而