2016年人教版化学九年《化学式与化合价》word教案一.docVIP

第四单元 课题4 化学式与化合价（第一课时） 教学目标： 知识与技能：1、了解化学式的涵义 2、会读、写比较简单的化学式 过程与方法：1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。 2、按照从个别到一般的方法，完成化学式的读法和写法的探究 情感态度与价值观：培养学生关注生活、形成生活中充满化学的观点 教学重点：化学式的涵义及读写 教学难点：对化学式涵义的理解 板书设计： 课题4 化学式与化合价 教师活动 学生活动 设计意图 [展示几幅水的图片]指出：中国人用方块字“水“来表示，日本人用“みず”表示， 英国人用“Water”表示，法国人用“l’eau”来表示，我们发现，由于各国的语言不同，不仅给交流带来了很大的不便，而且用这些符号也无法表示物质的组成，化学中有没有一种语言既能国际通用，又可以表示物质的组成呢？ 在学生回答的基础上，指出这就是我们今天要研究的化学式（板书课题） 观看、倾听 回答，可以用“H2O”来表示 运用形象、直观的图片及语言，让学生感受到化学式在各国交流中的重要作用，从而引出研究课题 提出问题：生活中你是不是经常看到化学式呢？ [展示生活中及实验室中标有化学式的物品的图片]提出问题：根据这些化学式，你能不能试着给化学式下一个定义呢？ 提问：根据定义你能说出“H2O”的意义吗？ 你还能说出“H2O”的其他意义吗？ [投影出示]以小组为单位，通过观察盒中小药瓶里的水、小药瓶标签上水的化学式H2O以及水分子模型，体会水的化学式H2O与宏观物质水及微观水分子之间的联系，思考从而得出：化学式H2O可以表示什么？ 对学生的表现给予充分的肯定，然后引导学生完成以下练习以巩固这一知识点： 1、展示各种状态的二氧化碳及它的分子模型，说出“CO2”的涵义 2、出示乙醇的标签，说出“C2H5OH”的涵义 3、观察诺氟沙星的药品说明书，通过化学式你能得到哪些信息？ 举出生活中的实例 观察，讨论，逐步完善化学式的定义：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子 回答：表示水是由氢、氧两种元素组成的 小组讨论、交流，然后在全班内汇报，得出“H2O”的四点意义 完成练习，进一步领会、巩固化学式的涵义 培养学生关注生活的能力、总结概括能力及准确的表述能力 培养学生的观察能力、思考问题的能力，体验探究的乐趣 学以致用，加深对知识的掌握和理解 提出问题：化学式对我们学习化学很有意义，那么如何读写化学式呢？ [投影出示]请将下列已学过纯净物的化学式写在标签贴上（每张标签贴上只写一种），将它们贴在纸板上。 铁、五氧化二磷、硫、氦气、氧气、二氧化碳、氮气、四氧化三铁、磷、汞、氯化钠、氖气 提问：在写化学式的过程中，你有哪些困惑呢？ 讲解化学式确定的原则 [投影出示]将纸板上的化学式进行分类,思考并总结每类物质的化学式在写法上有何规律（将其写在导学提纲相应空格中）。 在学生汇报的过程中进行引导，分析，最后师生一起总结化学式的写法规律，投影展示 提问：如何读这些化学式哪？ 总结化学式读法的规律，投影展示 按老师的要求完成学习任务，然后全班交流汇报、展示 说出自己的困惑 以组为单位，讨论完成学习任务，然后在全班展示，、交流、汇报 大声读出投影中物质的化学式，体会读法的特点 从学生熟悉的化学式入手，逐步完成对化学式写法的探究 培养学生对问题的分析能力 按照从个别到一般的认知规律，完成对化学式读法的探究 [体验成功]展示几组相关练习题 学生完成 学以致用，即使消化 课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 畅谈学习收获 既培养学生的归纳能力也便于教师了解学生对知识的掌握情况 化学式 概 念 用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子 涵义 一个分子 一种物质 一个分子的原子构成 物质的元素组成 读写 X 化合物 单质 XnOm X2 XnYm