2016年人教版化学九上《空气》word教学设计.docVIP

第一章：空气 氧 第一节 空气 一、教学目的 1、介绍科学家怎样通过实验发现空气成份，使学生受到对待任何事物都有一个实事求是的态度的教育。 2掌握空气的成份及自身在空气中的体积分数，防止空气污染的重要意义。 3. 初步了解稀有气体的用途。 二、教学重点 空气的主要成份及培养学生对实验的观察与分析能力。 三、教学准备 水槽、开口钟罩、燃烧匙、酒精灯、火柴、橡皮塞。 四、教学过程 [引入新课] 通过提问形式，了解学生对空气的认识情况，如“空气存在什么地方”“有没有颜色、气味”等，进入课题。 教师：空气是地球上一切动植物生命的支柱，也是一种重要的自然资源。我们每天都在空气的氛围中生活。它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以人们长期把空气看做是科学的物质，空气究竟是由哪些物质组成呢？ [实验]空气中氧气含量的测定。 [提示]注意水位及钟罩上的刻度线。 [现象]随着大量的白烟的产生，钟罩由水面逐渐上升。待燃烧停止，白烟消失后，钟罩由水面上升了1/5体积。 [结论] 被消耗的1/5体积气体是空气中的氧气，剩余的气体主要是氮气。所以在空气中氧气的体积约为1/5。 若找不到实验器材，本试验可用“土办法”代替，可以发动学生回家想办法动手试一试，如图装置，用一个大杯盛半杯水，取一小段蜡烛固定在小木块上,使之浮在水面上.用一个 玻璃杯（最好是小直筒形的）按体积分成五等份，用橡皮筋做上记号（若杯口大而低小，可把满杯水分成五等份，一份一份地添进杯中，随时记下记号）。将蜡烛点燃后，立即将杯子扣在蜡烛上，并使杯沿刚好没入水面成全封闭，在蜡烛逐渐熄灭并冷却后，可观察到杯内水面上升约一个刻度. 但必须告诉学生，用这种“土办法”其准确度和重现性都比较差些（这主要是空气的热膨胀，以及二氧化碳是气态生成物且比五氧化二磷难溶于水的缘故）。 [板书] 一、研究空气成份的科学家代表 1、制得氧气：瑞典化学家舍勒，美国化学家普利斯特里。 2、发现空气中有氧气和氮气：法国化学家拉瓦锡。 [引言] 十九世纪末，经过许多科学家研究，发现空气中除了氧气、氮气外，还含有氦、氖，氩、氪、氙等稀有气体。 [板书] 二、空气的成份及成份含量 三、空气污染的危害及防治。 [讲解] 矿物燃料的燃烧和工厂废气的排泄，使一些有害气体和烟尘进入空气，改变了空气的成份，使空气受到污染。 随着今天工业的高速发展，防止和控制大气污染，为人类生活提供清洁空气，是关系到保护和改善人们的生活环境，促进社会发展的一件大事。 [小结] 空气的主要成份是氧气和氮气，还含有稀少气体，二氧化碳，其它气体和杂质。 [附板书设计] 一. 研究空气成份的科学家代表。 1.制得氧气 2.发现空气中有氧气和氮气。 二.空气的组成 稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙）占0.94%。 二氧化碳占0.03%。 其他气体和杂质占0.03%。 三、空气的污染及其防治 污染来自 产生的 常见的污染性气体：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 [课外作业]课本P10习题1、2题 主要成分 氮气：占78%（约4/5） 氧气：占21%（约1/5） 矿物燃料燃烧 工厂排放的废气 汽车排气形成的烟雾 粉尘 气体