2016年冀教版七上《单细胞生物体》word教学设计.docVIP

单细胞生物体教学设计 一、教材分析： “单细胞生物体”是七年级上册中的最后一节内容，所在本章学的是“有关生物体的结构层次”。前面学了细胞的结构和功能，研究了多细胞生物体的构成，通过前几章的学习，还了解了生物体相应的生理特征。而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特征，来探究单细胞的生物体具有生命的特点。因此本节教学难度不大，只要教师充分利用学生已有的知识和经验，再逐步引导学生认真思考，本章知识点很容易理解。 二、知识目标：1、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。 2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。 3、会区别植物和动物的区别。 4、说出单细胞的生物与人类的关系。 技能目标：1、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。 2、 尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。 3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。 4、 灵活运用所学知识解决问题的能力。 情感目标：1、 通过学习原生动物的特征，向学生渗透生物进化的规律。 2、关注单细胞生物与人类的关系。 3、通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。 三、重点： 单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。 草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能。他不能同 于多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点。 难点： 探究草履虫的应激性。 因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。因而操作起来需要一定的指导。 四、课时安排： 1课时。 五、教学方法： 合作探究，实验分析。 六、课前准备： 多媒体教学课件。草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。 七、教学流程 活动（一）：复习提问： （师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。 （生）思考，回答。 目的：区分动物体和植物体的结构层次。 （师）动物各系统的功能 （生）思考，回答。 目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。 （师） 单细胞生物能否完成其功能。 （生）思考，回答。 目的：引入单细胞也能构成生物体。 活动（二）创设情景： 播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体， 引入单细胞也能够成动物体。 活动（三）：整体探究过程： 学生在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。在显微镜下观察其形态。并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？ （生）描述草履虫生活环境和形态。师附板书。 （师）展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。 提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？ 关于这部分知识，可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发， 也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。（生）小组讨论、交流。 作出假设：1、身体结构是一个细胞。 2、具备一般动物具有的各项生理活动：呼吸，消化，运动，排泄，生殖，对外界刺激作出反应等。 合作探究： 1、（师）引导学生结合在显微镜下看到的草履虫结构，及草履虫的形态结构图片 描述其结构。 （生）观察，交流，总结。 目的 ：能说出草履虫的单细胞结构。回忆动物的细胞结构。 2、（师） 联想多细胞动物具有的生理功能，观察草履虫的身体有哪些结构，思考如何判断草履虫是一个独立的生物体。 （生）讨论，探究，总结。 目的： 学生通过认真观察，思考，并联系前面所学知识，分析解决问题 。并培养同学之间合作学习探究的精神。 3、学生活动：探究草履虫的应激性。总结实验结论 （师）点明实验要点。注意探究实验的唯一变量原则。 目的：通过探究实验得出结论，培养实事求是的科学精神，合作探究的精神。 得出结论： 师生共同总结。草履虫的结构与功能相适应的特点。 （师）展示多媒体课件。并板书总结：草履虫是单细胞的生物体，并能完成各项生理功能。 目的：培养学生及时总结、整理知识要点 活动（四）：知识拓展。 1、由草履虫引出原生动物的特征。 目的：强调生物学分类的依据，并渗透生物进化规律。 2、原生动物及单细胞生物与人类的关系。 目的：关注单细胞生物与人类的关系。 3、、针对草履虫的结构和其他动物所具有的特征，联系植物的相关生理，思考动物与植物的区别：并完成下表。 动物 植物 细胞结构 自由运动 应激性 营养方式