2016年冀教版七上《练习对生物进行鉴别》word教案.docVIP

第二节 练习对生物进行鉴别 教学设计 教学设计思路 本节主要讲述了检索表的编制方法和检索表的使用、生物分类的单位以及对生物进行鉴别的意义等内容。关于本节的教学教师可以通过身边事导入本课，通过和同学们进行关于分类的活动使同学们知道生物分类的单位及生物分类的特点，紧接着讲述检索表的编制方法之后让学生借助检索表鉴别生物的名称及种类，最后，让学生在理解的基础上概述鉴别生物的意义。 教学目标 一、知识目标 1．生物分类的主要等级。 2．生物分类的特征。 3．检索表的编制方法、作用和使用方法。 二、能力目标 能够利用检索表鉴别生物。 三、情感目标 提高生物学素养。 重点难点 1．生物分类的主要单位及特征。 2．检索表的编制方法、使用方法和作用。 教学媒体 生物标本、幻灯片。 课时建议 1课时 教学过程 1、欢迎同学们来到生物课堂，让我们一起进入丰富多彩的生物世界，探索生物奥秘，体验探索带给我们的快乐吧！ 请同学们观察下面几个精美的生物标本，你能说出他们的名称吗？（同学们争先恐后地举手发言）那如果你平时遇到一种叫不上名来的植物或动物，怎样才能知道它的名字呢？（同学们的回答各种各样教师及时给予鼓励）在生物学中我们有一种专门查询生物的“工具书”那就是检索表。这节课我们就一起利用检索表练习对生物进行鉴别（板书） 2、“我来当老师” 请同学们用自己喜欢的方式把小辞典中生物类群用自己喜欢的图文形式表示出来，植物一类，动物一类 3、根据生物特征补充检索表 图中有九种生物，请根据老师提供的检索表，为他们分别找一个合适的位置，将生物的名称写在相应的横线上，并在后面括号内填上所属类群。可以查阅、分析、小组交流书93页的小词典。 根据补充的检索表，发现检索表是根据生物之间的什么编制成的？ 检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。 4、学习使用、利用检索表 很好！那么怎样使用检索表呢？下面请同学们接着完成课本93页第二题根据下面给出的检索表，判断图4-2中植物的名称，并填写在相应的横线上。 我们通过完善检索表初步了解检索表的构成和练习了使用检索表，那么通过刚才的探究，现在小组讨论一下：如何使用检索表呢？还有什么注意事项呢？ 先观察找出生物的特征，然后对照生物的特征进行检索，逐项确定、鉴别，逐级选择符合的项目。 注意事项：1）一定要细致观察，了解生物的特征。 ????????? 2）进行检索时，要逐项确定。 ????????? 3）检索完毕后，还要进行核对，防止检索有误。如发现有出入，则要重新检索。 在实际生活中，我们也需要拥有像新华字典、现代汉语词典等这样的鉴别、检索生物的工具书，所以就需要购买或者借阅相关的检索表。例如《河北植物志》《河北常见种子植物检索表》、我手里的这本《中国高等植物科属检索表》等。 学生：好！ 教师：现在请栾城五中的同学举手。 学生：全部举手。 教师：七年级同学举手。 学生：全部举手。 教师；9班的同学举手。 学生：全部举手。 教师：一组的同学举手。 学生：第一组的学生举手（数目减少） 教师：第一组男同学举手。 学生：举手的学生数目更少。 教师：根据刚才举手人数的变化，请同学们说一说，随着我们分得越来越细，举手的人数发生了什么变化。 学生：越来越少。 教师：那么他们具有的共同特征怎么样呢？ 学生：越来越多。 学校，年级，班级，组，哪个单位等级大？学校 对，生物分类单位也是这样的，生物分类的等级主要有七个分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。 给出猫、生物的分类地位，学生分析并回答相关问题： 1）种生物各处于什么分类地位？请用语言表达出来。2）种生物之间的亲缘关系远近一样吗？通过今天学习，你认为检索表有什么作用？ 练习对生物进行鉴定 一、检索表：检索表是根据生物之间的相似性和差异性编制成的，利用检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。 二、生物的类群 三、生物的分类单位 四、对生物进行鉴别的意义 教学反思