2016年冀教版九上《大河流域的古老文明》word教学设计.docVIP

《大河流域的古老文明》教学设计 ● 教学设计思路 本课以“大河流域的古老文明”为主题，讲述了古代埃及、巴比伦、印度三国的文明历史。由于课时的限制，因此本课实际上只讲了四个问题：即大河流域文明的产生、埃及金字塔的建造、巴比伦汉谟拉比法典、印度种姓制度。 ● 教学目标 （一）知识与能力 通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 （二）过程与方法 1．通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。 2．通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过本课的学习，使学生认识金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。 2．通过本课的学习，使学生认识汉谟拉比法典比较全面地反映了当时的社会情况，是了解和研究古巴比伦社会的重要资料。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．金字塔的建造。 2．汉谟拉比法典。 （二）教学难点 1．古代文明为何产生在大河流域。 2．对印度种姓制度的认识。 ● 教学方法 1．看图分析法。本课图片较多，在教学过程中，应用好这些图片，使学生对课文内容有一个较深的了解。 2．讲解法。对于印度的种姓制度等内容，需要教师作出具体的讲解。 3．比较法。在教学过程中，教师可以引导学生把埃及的金字塔和中国的万里长城作一比较，培养学生的爱国主义情感。 4．影视辅助法。可以用一些影片资料（比如有关尼罗河风光的）在课堂上播放，增强直观的教学效果。 ● 教学媒体 图片：巴比伦“空中花园”，金字塔及狮身人面像等。 ● 课时安排 1课时。 ● 教学结构与过程 ［出示图片］巴比伦“空中花园”。 ［导入］同学们，我们在投影中看到的是“炮火下岌岌可危的空中花园”。英美联军以B—52轰炸机等“震慑战术”滥炸伊拉克首都巴格达等地，将使得世界最早的文明发源地之一的两河流域陷入浩劫！包括世界七大奇景之一的巴比伦空中花园等古迹，在炽烈战火下恐怕岌岌可危。 世界著名七大奇景之一的巴比伦空中花园，位于伊拉克首都巴格达的西南方90公里，已经有两千多年的历史。打从英美联军开始攻打伊拉克起，不少历史学家就忧心忡忡，担心人类古文明会面临一场大浩劫。两河流域是人类最早的文明发源地之一。公元前3500年，苏美尔人就懂得烧制陶器，更发明了楔形文字；距今4000年前，南方的巴比伦帝国，以及后来的亚述帝国，更缔造了盛极一时的古文明，伊拉克境内可以说遍地是古迹。据说原本萨达姆认为英美联军不可能破坏人类遗址，才把行宫盖在神庙建筑附近，不料，联军锁定海珊住所强力轰炸，阿拉伯神话一千零一夜中的巴格达已经弹痕累累。人为盗采、时间风化，都是人类遗址可能面临的威胁，但为了擒拿萨达姆，高科技武器所带来的强力破坏，却让古文明遭受池鱼之殃。 有关巴比伦“空中花园”的具体情况，我们通过这一节课来做一个了解。 ［板书］第2课 大河流域的古老文明 一、尼罗河的赠予 ［教师引导］请同学们看课本上第7页到第8页有关埃及的内容，了解埃及文明的特点。 ［学生看书］…… ［教师引导］从课本中能获得哪些有效信息？ ［学生回答］埃及文明的出现与尼罗河有关，尼罗河蜿蜒北流，每年定期泛滥。水退后留下了肥沃的黑土，便于农业种植。约公元前3500年开始，河流两岸陆续出现了几十个奴隶制小国。约公元前3000年，初步统一的埃及国家建立起来。 埃及是金字塔的国度，埃及国王自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权力的象征。 ［教师组织］（利用多媒体手段，放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像的资料片，让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间） ［教师引导］在看完有关尼罗河风光等内容后，我们来看一组投影。 ［投影显示］ 问题一：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？ 问题二：金字塔是通过什么方式建筑的？ ［学生讨论］…… （讨论时让学生畅所欲言，自由发挥，最后选派小组代表发言。教师在学生发言的基础上作最后总结） ［教师讲述］埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。这句话一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。在东非广阔的土地上，尼罗河由南向北倾泻而下，注入地中海。古埃及人的活动范围，南起尼罗河第一瀑布，北至尼罗河三角洲。尼罗河每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化，马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学。”古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河