2016年冀教版一年级上册《老师的话语》教学设计.docVIP

9 老师的话语 教学目标： 知识与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、 “白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。 正确认识十一个生字。 借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。 过程与方法： 放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。 展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。 策略方法： 学生是有待点燃的“火把”，他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而扩展学生学习知识的渠道，扩展学生发展的空间。 课前准备： 创设导入情境的多媒体课件，与教学内容有关的照片、音乐、录音机。 教学过程 师生活动 设计意图 ??? 一 导入??? 1 播放??? 2 学生谈观后的感受??? 3过渡师：（学生回答）??? 师：??? 二学文??? （一）1、出示课题?。 ?? 2、指导读题目，读出情感。??? （二）?????? （三）?? （四）?联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。 还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。 （五）指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。 1、听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。 2、让学生根据配乐磁带反复朗读。 3、开火车读。 4、指读。 5、齐读。 6、读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。 7、再读文，升华文中的情感和思想??? 师问：你想对说什么？??1、识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。 （1）词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话…… （2）对比记忆：如：语—话—说 清—睛 亮—高 （3）部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。 2、生字书写??? （1） 相信学生自己能学会，充分发挥学生的主体性，在合作学习中通过讨论交流的方式，识记本课生字的写法。 学生评价的过程就是互帮互学，掌握知识的过程。 通过学生掌握类似词语的学习形式，达到丰富大量词汇的目的。 这一环节的设计，发挥了学生独特的想象力和创造力，并使学生在愉快的竞赛游戏中科学的积累了更多的词语。 调动学生以“悄悄话”的方式传递美好情感的欲望，使师生之间增进了解，使人与人之间更加亲切。