2016年冀教版八下20.3《中心对称与中心对称图形》word教案2课时.docVIP

20.3 中心对称与中心对称图形 教学设计 第1课时[ 教学设计思路： 1.导入环节，设计为画出已知图形绕某一点旋转180度的图形，这样处理一方面加强了中心对称与旋转的联系，同时为后面的作图环节打开基础. 2.教材中明确中心对称的有关定义之后，先安排了判断两个图形是否成中心对称，之后是关于成中心对称的两个图形的性质的探究.这样会导致学生在判断两个图形是否成中心对称的这一环节，无法进行深层次的说理和思考.我设计为先探究性质，再结合性质进行判断方法的探究，这样处理线路清晰，环环相扣，思维顺畅. 教学目标： A层：发现中心对称的性质和判断两个图形是否成中心对称的方法，并能灵活应用. B层：能够利用中心对称的性质进行作图，能够判断两个图形是否成中心对称. C层：能够利用中心对称的性质进行简单作图. 教学重点 1.探究中心图形的性质 2.利用中心对称的性质进行作图 3.判断两个图形是否成中心对称 教学难点： 判断两个图形是否成中心对称 教学方法 探究法、讨论法、练习法 教具准备： 三角尺、圆规 教学流程： 一、复习检查 师生共同探究完成下面题目： 将△ABC绕点O顺时针旋转180°后的图形. 二、导入新课 如图1中的△A′B′C′是由△ABC绕O点旋转180°后得到的图形，我们把具有这种位置关系的△A′B′C′与△ABC叫做关于点O中心对称.这节课我们共同探究中心对称的有关知识 三、探究新知 （一）有关定义 结合图1，介绍概念： （1）中心对称： （2）对称中心： （3）对称点： （4）对称图形： 置疑：关于某点中心对称的两个图形一定是全等的.反过来，全等的两个图形是否一定关于某一点中心对称？下面我们就探究一下中心对称的性质 （二）中心对称的性质 1.提出问题：P16“一起探究” （1）OA与OA′的关系. （2）∠AO A′的大小 （3）点Ａ、点Ｏ与点Ａ′的位置关系. ２.生独立思考，小组交流. ３.归纳概括 在中心对称的两个图形中，连结对称点的线段都经过对称中心，并且被对称中心平分. （三）应用作图 １、点的中心对称图形； ２、线段的中心对称图形； ３、任意图形的中心对称图形 （四）判断两个图形是否关于某一点中心对称 １、生尝试完成Ｐ１５页“大家谈谈” ２、生说理由[ ３、交流概括[ 方法：就是看两个图形的所有对应点的连线是否被同一点平分. 步骤： （1）先根据各内角的度数大小，分析出两个图形的对应点. （2）连结各对对应点. （3）看是否经过同一点，是否都被这一点平分. 四、当堂检测 A层：P18习题3 B层：P17习题1、2 C层：P17练习2 五、课堂小结 板书设计： 中心对称 一、中心对称定义 二、中心对称的性质 三、应用 1、作图 2、判断 冀教版八年级下册数学 20.3中心对称与中心对称图形 教学设计 第2课时 教学设计思路： 1.导入环节，设计为画出线段和等边三角形以它的中心为对称中心的对称图形，这样处理既巩固了上节课的知识，同时引出中心对称图形的有关定义. 2.关于判断中心对称图形的方法，采用“操作—思考—总结—应用”的探究思路，逐层推进，培养学生的探究能力. 教学目标： A层：发现作对称点法判断中心对称图形的方法，并能够熟练判断各种图形和图案是否为中心对称图形. B层：会用作对称点法判断一个图形是否为中心对称图形. C层：能够判断常见的几何图形是否为中心对称图形. 教学重点： 1.发现作对称点法判断中心对称图形的方法 2.会用作对称点法判断一个图形是否为中心对称图形 教学难点： 发现作对称点法判断中心对称图形的方法 教学方法： 三层四步教学法 教具准备： 三角尺、圆规 教学流程： 一、复习检查 找生板演完成 （1）画出线段AB以其中点为对称中心的对称图形 （2）画出等边三角形以其中心为对称中心的对称图形 [来 二、导入新课 有的图形（如线段）绕某一点旋转180°后，能够与自身重合，有的图形（如等边三角形）绕一个点旋转180°后，不能与自身重合.这就是我们这节课要深入探究的——中心对称图形 三、探究新知 （一）有关定义 1.（1）中心对称图形：结合导入的实例.（2）对称中心： 2.比较认识： 中心对称：两个全等图形的特殊位置关系. 中心对称图形：一个特殊形状的图形. 置疑：如何判断一个图形是不是中心对称图形？ （二）中心对称图形的判断 1.动手操作 同桌合作，判断长方形和等腰梯形是否为中心对称图形 2.深入思考 小组讨论交流，如何判断一个图形是不是中心对称图形？ 3.方法总结 （1）先假设某一点为旋转中心. 强调：这