A letter from a pen-friend.docVIP

教学背景： 我所任教的是一所农村的中学 ，在农村两极分化比较严重，我们的学校积极地开展杜郎口的教学模式，极大地激发了学生的学习兴趣，我在这样的背景下，积极地探索自主合作探究的教学模式，开创开放而有活力的教学模式，在大的形势之下，我深入挖掘学生的潜力。 教材分析： 牛津英语单词量较大，阅读量大，加之本地的文化与上海文化差异，区域性人文习惯较大，本章重在给笔友写信发电子邮件，目的在于交流，本节重点在于介绍自己的基本情况，让学生了解自己能够推荐自己，有条理的介绍自己的自然状况。 教学反思： 本堂课能够利用多媒体手段激发学生的积极参与意识学生参与积极，能够积极展示自己，推荐自己，教学环节清晰，时间把握恰当，在自我介绍环节，学生有很大的能力提升。不足的是，个别学生不能够准确的表述自己的自然状况，课下指导还是非常的必要的，在今后的教学中，要预习充分，教师应当做到分层次指导，有利于教学的完美实施。 - 课 时 计 划 第 1课时 课 题 8A Chapter 1 A letter from a pen-friend 课 型 Reading 教学班级 3/4 教学目的与要求 1. Read the letter and know what is a letter. 2. Through reading ,know what the letter is about and improve the ability of reading. 3. Write a short letter to introduce themselves ? 教 学 重 点 Read and understand the letter 教 学 难 点 Use the suitable way to read 教学关键 Read and understand the letter 教程设计 时间 分配 教学内容及知识要点 教与学 方法 教具 ? ? ? ? ? 5 ? ? ? ? ? ? 7 ? ? ? ? ? ? Step 1 Warming-up Ask Ss the following questions Q1: Did you have s good summer holiday?What did you do ? Q2: Have you made new friends in the summer holidays? Where does he live ? Q3:If your friend is far away from you, how do you connect with your friend, by telephoning? By QQ? Or by writing a letter? Step 2 Pre-reading 1. T; Today we’ll learn a short passage, canyou guess what it is, a story, a poem or a letter? Have a quick look on page 3. T: And do you know why it is a letter ? 2. look at the letter again(not the whole letter )and tick the answer, then finish writing. ? Step 3 While-reading 1.First reading (Read for the main ideas and understand some new words) ? ? ? ? Speaking ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? PPT ? ? ? ? 教程设计 时间分配 教学内容及知识要点 教与学 方法 教具 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 22 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8 ? ? ? 2 ? 1 ? 1)Ask ss to read the letter quickly ,then match the main idea with each paragraph. 2)Ask Ss to find out the words that they don’t understand and get help from the other students in the same group 3)Choose the best meanings for the words 2.Second-reading(Read