“旷世才子苏东坡”主题单元设计.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 旷世才子苏东坡 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 8课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 苏轼在诗、词、文、书、画诸方面都给世人留下了无法企及的高度，而他面对人生打击所表现出来的豁达胸襟，更是为我们后世人所敬仰。本单元依托苏教版教材中苏轼的诗词的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，苏东坡其人其作。引导学生通过诵读体会苏轼的作品，并结合苏轼的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的苏东坡。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析余秋雨的《东坡突围》和林语堂的《乐天才子苏东坡》，来进一步加深自己对苏东坡的理解，尤其是对苏东坡的乐观人生态度的解读。专题三，我眼中的苏东坡。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对苏东坡的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解苏轼的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析文章内涵，利用开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，一篇是散文《赤壁赋》，另外是词二首《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》。在诵读的基础上，引领学生通过苏轼的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解苏轼的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。 5．通过比较阅读，初步了解豪放派词人作品的艺术特色。 6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。 本专题问题设计 苏东坡作品的艺术风格是什么？ 1．苏东坡命运的转折点在哪里？ 2．苏东坡作品蕴含哪些复杂的情感？ 3．苏东坡作品的语言风格是什么？ 4．苏东坡作品怎样体现出他的豪放派词风？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 人教版必修二和必修四教材 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 宣传吧佳作展示 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生自由交流：谈谈你所知道的苏轼。 2．多媒体展示：苏轼的生平经历以及各方面的成就，尤其关注“乌台诗案”这一命运转折点的情况。 3．自由朗读：扫清《赤壁赋》中的字词障碍，并初步体会苏东坡的情感变化。 4．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。 5．当堂检测：积累文言基础知识，夯实古文功底。 6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会苏东坡的复杂情感。 第二课时： 1．熟读课文《赤壁赋》，把握文章的情感脉络。 苏东坡的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？ 2．小组探究： （1）主、客对人生有着怎样的不同看法？他们是否为两个人？ （2）本文情、景、理是怎样巧妙地组合到一起的？ （3）本文的语言有什么特点？ 3．背诵比赛： 采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。 第三课时： 1．初读《念奴娇·赤壁怀古》，体会词人的情怀。 2．小组研讨：从情和景的角度来解读本词。 3．小组展示：小组推选代表进行讲