2016年华师大版数学七上2.2《数轴》word教案.docVIP

2.2数轴 教学目标 知识技能 1．熟练用数轴上的点表示已知数.2．理解利用数轴上的点的位置关系比较有理数大小的法则.从而发现和认识正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数，并会应用. 数学能力 学生经历问题情景，动手画图、试一试等数学活动，发展学生的抽象概括能力和画图能力． 情感态度 学生经历问题情景—建立模型—解释应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究．同时渗透数形结合的数学思想. 重点 在数轴上比较两个数的大小 难点 理解有理数比较大小的法则 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1探索比较有理数大小的法则 活动2 概括利用数轴来比较有理数大小的法则 活动3 应用法则比较有理数的大小 活动4 课堂小结 活动5课后作业. 活动1创设问题情景，探索有理数比较大小的法则 活动2得出有理数比较大小的法则活动3会应用法则比较有理数的大小． 活动4梳理本课所学的知识，同已有知识建立联系． 活动5课后作业，学生巩固、提高、发展． 课前安排 教具 学具 补充材料 电脑课件、温度计 温度计等 导航等 教学过程设计? 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1问题1任意写出两个正数，在数轴上画出表示他们的点，较大的数和较小的数的对应点的位置由什么关系？问题21度与-2度哪个温度高?-1度与0度哪个温度高?这个关系在温度计上表现为怎样的情形?把温度计横过来放,就好比一条数轴.从中能否发现在数轴上怎样比较两个数的大小? 活动2概括：有理数比较大小的法则:在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大.由此容易得到以下法则:正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数. 活动3P24例2P24例3 练习P25 T1 、2 导航P13夯实基础填空T3、4、5；选择T1、2、3；解答T1 活动4课堂小结活动5 布置课后作业 教师提出问题1．学生观察，回答问题． 教师提出问题2．演示电脑课件，引导学生通过观察温度计上刻度表示的温度高与低，来得出两个有理数的大小关系. 教师引导学生概括法则活动1和活动2中教师应关注学生的：（1）已有的知识基础；（2）由实际问题到数学问题的抽象概括能力；（3）部分同学的参与水平． ? 教师引导学生应用法则去进行数的大小的比较学生操作、比较、发表见解．教师适当点拨.在活动3中，教师关注学生：（1）观察、比较能力；（2）参与认识和联想能力． 学生练习，引导学生互评，教师在必要时点拨. 教师引导学生归纳本节课所学的内容，并谈谈自己有哪些收获教师布置作业，学生记录作业 问题1由学生的已有知识引出，易于学生接受问题2的目的是从贴近学生的生活实际材料出发引出数学内容，使得学生感到数学与生活实际是密切联系的.由此联想两个有理数的大小关系,并进一步得出任意两个有理数的关系,从而得出有理数比较大小的法则. 加深学生对法则的理解，学会进行数的大小比较 通过问题串的形式，使学生归纳、梳理总结本节的知识、技能、方法，将本课所学的知识与以前所学的知识进行紧密联结，这种处理方式不仅有助于学生理解数学，还有益于他们获取比单纯知识（结论）本身更重要的东西—数学方法、数学能力和对数学的积极情感．