2016年教科版物理八下《力的合成》word教案.docVIP

八年级物理《8.1 力的合成》教案 目标要求： 知识与技能： 知道合力与分力的概念； 通过实验知道同一直线上二力合成的方法； 能够对同一直线上二力合成的实验结论进行简单应用。 2．过程与方法： 通过力的合成的探究性学习，使学生认识到力的方向性，初步认识用数学的手段表示物理内容的方法。 3．情感、态度与价值观： 初步理解物理学中的等效思想。 重点与难点： 对同一直线上二力合成的规律的探究是本节的重点和难点。 教学用具： 弹簧测力计、橡皮筋、图钉、木板、勾码、细线等。 教学过程： 创设情境，导入新课 出示图片： （1）两个小孩一同提一桶水，一个大人就可以提起来（课本图8-1-1）。 （2）汽车陷进泥泞的路上时，很多人努力可以将它推出来，而拖拉机也能单独把汽车从泥泞的路上拉出来（课本图8-1-2）。 还可举些其他例子。 例如：两个女生一起搬动一个桌子，一个男生也可以单独搬动。 揭示课题，确定目标 由上述例子引出合力、分力和力的合成的定义。让学生讨论，明确这堂课的教学目标。 1、知道合力与分力的概念； 2、通过实验知道同一直线上二力合成的方法； 3、能够对同一直线上二力合成的实验结论进行简单应用。 三、实验探究：同一直线上二力的合成 （一）提出问题 怎样求出两个力的合力： 1. 小车同时受推力F1 和拉力F2 的作用，这两个力在同一条直线上，且方向相同（课本图8-1-3）。 2. 张伞下落的运动员受到重力G和拉力T的作用，这两个力在同一直线上且方向相反（课本图8-1-4）。 （二）学生思考并提出猜想 （1）F1与F2的共同作用效果应与一个大小为F1+F2的力的作用效果相同。 （2）G与T的共同作用效果应与一个大小为G-T的力的作用效果一致。 （三）设计自己的探究方案并参与讨论。设计记录数据表格。 教师提出注意事项：1. 两个弹簧测力计的作用点应在一点上。2. 为保证橡皮条S的上端到达的位置A在两次操作中为同一点，应在A点位置水平固定一标尺。3。多次测量，将数据填入制定的表格。 （四）分析论证 沿同一直线上两个方向相反的力的合力，其大小等于这两个力的大小 ____ ，其方向跟这两个力中较大的力的方向相______ 。 （五）解决问题 前面提出的两个问题的答案是什么 学生讨论回答：在这两个例子中，合力分别为 1. F = F 1 + F 2 ； 2. F =| G — T |。 四、教学合力知识的应用 1、出示尝试题 （1）、小红同学用200N力竖直向上提一个重150N的水桶，水桶受到的合力为 N，方向是 。 （2）、物体受到同一条直线上两个力的作用．合力的方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，另一个力的大小是 N，方向是 。 （3）、跳伞运动员连同装置共重700N，他在飞机上跳下，伞未打开前，受到空气的阻力为50N，则这两个力的合力的大小为 ，合力的方向是 。 （4）、竖直向上抛出一个小球，小球上升和下降都要受到阻力的作用，阻力的大小不变且小于重力，若小球上升时受到的合力为尸1，下降时受到的合力为几，则F1 F2。 (填“大于”或“小于”或“等于”) 2、学生边看边尝试练习 3、教师讲评 针对学生尝试练习情况评讲。特别注意力的方向性。 五、巩固练习 1、课后练习题P25 第1、2题 2提高题： （1）、两个力的大小分别是20N和40N则它们合力的最小力为 N，最大力为 N (2)、作用在同一个物体上的两个力，其合力的最大值是14N最小值是2N，则这两个力的大小分别是 N， N (3)、一台起重机用59000N的拉力吊起质量为5t的货物，则货物所受的合力为 N方向是 (4)、若甲、乙两个同学沿着同一直线在光滑水平面上推一张桌子，其合力为100N，若甲用80N的力水平向右推，则乙用 N的力水平向 推。 六、课堂小结 这堂课我们学会了什么？ （要求学生联系开始提出的教学目标回答）