教育公共基础知识(一).docVIP

教育公共基础知识 第一节 教育的概念 1.教育分为：广义的教育→指凡是能增长知识和技能，能够影响人们思想品德的活动。 狭义的教育→指学校教育。 更狭隘的教育→指德育。 2.教育的要素：教育者、受教育者、教育影响。 3.教育的形态：（1）制度化教育与非制度化教育 （2）家庭教育、学校教育、社会教育 （3）原始社会教育、古代社会教育、近代社会教育 第二节 教育的起源与发展 （1）神话起源说：体现神或天的意志，使人顺从于天 （2）生物起源说：是第一个代表教育的起源说，代表人物有： 法国→利托尔诺 美国→桑代克 英国→沛西·能 （3）心理起源说：美国的心理学家→孟禄，源于儿童对成人无意识的模仿 （4）劳动起源说：苏联→米丁斯基、凯洛夫 发展阶段 （1）原始社会 （2）古代社会：古代中国→早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态 奴隶庠xiáng)、序、学、校 夏→校 殷→序 周→庠→三代共用 庠→礼、乐、射、御、书、数 欧洲两种著名的教育：斯巴达教育→军事体操教育 雅典教育→政治、哲学、文学、艺术、体操 （3） 封建社会→选士制度 汉代：察举取士 魏晋南北朝：九品中正制 隋唐：科举制度 文艺复兴后的欧洲教育：分为人文主义教育、新教教育、天主教教育 近代社会的教育：A.国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起 B.初等教育的普遍实施 C.教育的世俗化 D.重视教育立法，以法治教 （6）20世纪以后的教育：终身化（欧洲的法国人保罗·朗格朗首先提出）、 全民化、民主化、多元化、现代化 第三节 教育学的产生和发展 一、教育学萌芽 （1）.中国古代的教育学思想：孔子“不愤不启，不悱不发”。 战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》，提出“建国军民，教学为先”，“臧息相辅”“学不躐liè）学习要从易到难，循序渐进，不能越级而进等 （1）.西方古代教育学思想：古希腊哲学家：苏格拉底“产婆术” 柏拉图《理想国》，寓学习于游戏的的最早倡导者 亚里士多德：历史上首次提出教育遵循自然的原则 a.古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良《雄辩术原理》 二、独立形态的教育学形成时期 （1）教育学学科的建立 a.近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育作为一门独立的学科。 b.捷克著名的教育学家夸美纽斯被誉为”教育史上的哥白尼”，《大教学论》、 c.卢梭的代表作《爱弥儿》 d.英国的哲学家洛克提出著名的“白板书” （2）规范教育学的建立 a。赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立，“四段教学法”明了、联合、系统、方法四步进行。 b.杜威《民主主义与教育》实用主义教育学的代表人物，主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”。 （3）20世纪以来教育的发展 a.实验教育学：欧洲梅伊曼《实验教育学纲要》 拉伊《实验教育学》 b.文化教育学：德国狄尔泰、斯普朗格、利特 c.实用主义教育学：美国杜威《民主主义与教育》《经验与教育》 克伯屈《设计教学法》