2016年牛津译林版英语七下《Unit 1 Dreams Homes》(Reading)word教学案.docVIP

《7B Unit1 Dream Homes—Reading 1》教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） Reading 1是本单元是有关“梦想之家”这一主题内容。你有自己梦想的家吗？会使用英语来描述一些国家和首都、房屋和家居设施的名称吗？本课介绍了具有实用功能的描述“梦想之家”的用语，并介绍了一些家中使用物的词汇。本单元通过问卷调查了解不同国家人的居住情况，启发同学们回想已学单词与新学词汇写一篇有关自己“梦想之家”的文章。 问题设计 问题: 1、 Look at the pictures, where are they? 2、 3、 4、 the rooms in my home? What rooms are they? 5、 6、 7、 …? 8、 教学构想及目标: 知识目标： 了解不同国家居住环境的情况。 获取有关不同生活方式的信息。 学习描述家，描述他人的生活方式。能力目标： 培养学生正确的阅读方法。 通过阅读每段信息获取有关不同生活方式的信息。情感目标： 通过阅读四个不同国家青少年的家的主页。来自美国、泰国、英国和俄罗斯的四个青少年分别描述了自己的家，展现了形态各异的不同的家。四个主页使学生能深入了解不同国家的生活方式，引导学生热爱家园，热爱祖国。 1. 了解不同国家居住环境的情况。 获取有关不同生活方式的信息。 教学难点： 1.引导学生用正确的阅读方法获得信息 2.用自己的语言描述自己的家园 教学方法： 任务型教学法、情境教学法、听说法、活动教学法、合作学习法 所需设备： 校园网、多媒体投影 教师活动 学生活动 设计意图 第一步 复习 显示一些图片给学生看来复习城市和国家名字 看图片来猜这些名胜属于哪个城市及国家 通过名胜的图片来复习国家城市名字 第二步 呈现 显示不同的房型的图片，然后介绍我的家。先让学生猜我住在那种房子里，我不住在别墅，宫殿，平房和城堡里，我的家在高楼里。然后欢迎学生到我家做客，然后引出家里的各个不同的房间，并介绍他们的功能。 学生看图学词，并积极参与 层层过渡到新课课文里的单词。了解不同国家的居住条件和文化差异的时候，进行爱国主义教育，团结各国朋友。 第三步 巩固 描述不同的房间来让学生 猜： “I sit in this room to watch TV. Where is it?” “I do morning exercises here. Can you guess where it is? Etc. 根据老师的描述来猜这是 什么房间学生的兴趣很浓厚，活学活用。 用猜谜来巩固新学词汇 第四步 呈现 通过描述我的梦想家园来呈现生词，“那是我居住的家，但不是我的梦想家园，我的梦想家园是一座坐落在河上的木屋，我怎么进屋子呢？对，爬梯子，我可以在午后散步在海滩，让我喜欢它的原因还有它很安静，而且有很多雨。”用这样的故事来串出本文的一些新 词和短语。 学习新词汇，并学会在合适的语境中使用这些词汇 与短语。 用故事的形式来学习新词汇让学生学习更牢固 第五步 操练 让学生快速阅读文章，来匹 配人物和事件 快速阅读课文，然后匹配人物和事件 快读能够让学生养成良好的阅读习惯。了解不同国家的居住条件和文化差异的时候，进行爱国主义教育，团结各国 朋友。 第六步 巩固 通过看图填空，对错练习，回答问题，看图说话等活动来细读课文，了解文章大 意，中心思想。 细读课文，完成各项练习 不同类型的阅读题目帮助学生完成课内文章的 理解。 第七步 拓展 给三个主题让学生交流。 What kind of house do you like? Why? Where would you like to live? What rooms do you need? …. 根据所给三个主题，和同 伴讨论。 自由交际是阅读课文后用所学知识进行综合运 用的阶段。让学生在合作中体会集体智慧的力量，取长补短，共同进步 第八步 拓展 讨论结束后，根据讨论结果写有关自己的梦想家园的 小文章要点和提纲。 写出有关自己的梦想家园 的小文章的提纲。 将上一步的口头交际落到笔头。提升学生写作 能力。 第九步 作业 要求学生将作文My dream home整理进作文本 完成作文 巩固所学知识。提出自己观点。