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网络出版时间：2012-10-16 14:52 网络出版地址：/kcms/detail/11.5566.G21452.007.html 第10期 现 代 阅 读 NO.10 2012年10月 MODERN READING October.2012 小学数学课堂教学的点滴体会 王月华 （内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗大杨树铁路小学） 【摘要】小学生数学能力的培养对小学教师提出了更高的教学要求。本文从思维培养、方法掌握、表率作用和思想教育 个方面谈论了如何重视学生数学能力的培养。旨在教学的实践中能有所帮助。 【关键词】小学数学 能力 培养 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）10—0253-01 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全 在指导学生掌握观察图画、图形等时注意了以下几点：（1） 面、持续、和谐的发展。当前，学生被动学习的现象比较普遍， 观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察（指导 老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实 学生分清方位并能用上、下、左、右等词语）。（2）按图意 际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开 要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。（3） 老师，就不会学习了。对于学生在上课中各种习惯的培养并 按图意要求会填数、填符号或计算。（4）能明确图里标明知 不是一朝一夕就可以养成的。在数学课堂教学中，既要重视 道的是什么，要求的是什么。为进一步学习做准备。 基础知识的学习，更要重视学生数学能力的培养。 在中高年级的数学教学中，我注意指导学生学会运用课 那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学 本中提供的学习方法，来理解概念与规律。通过实际的操作， 习能力呢？下面，谈一谈我个人的体会。 尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象 一、数学教学必须重视思维能力的培养 再到概念，充分体现知识的形成和指导过程。对课本中设置 1、激励学生敢于“说” 的有问无答或结语不完整等形式，注意引导学生自己去探索 语言是思维的工具。由于刚入学的儿童语汇贫乏，表达 和概括。 能力较低，所以，我在备课中有目的有计划地制定出口头语 2、重视充分表露并训练学生掌握学习的过程 言培养序列，有意识地引导学生把生活语言转化到数学语言 从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学 上面。如：认数1的教学中，让学生说出带有数量的一句话； 课上重视把思维过程充分地表露出来，并帮助学生理解和掌 认数 2 的教学中，通过引导说出带有数量的两句话；在加法 握，是教给学生学习方法的重要内容。 意义的教学中，通过演示图形，使学生说出三句话等等，通 3、重视训练学生掌握操作技能的方法 过培养语言表达能力，加深对加法意义的认识，同时培养了 操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动 初步的分析综合能力。 任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。从素质教育 2、给每一个学生创造“说”的机会 的要求出发，应重视这种技能的训练。我在低年级教学中， 现在的班级班额较大，要想在每一节课让每一个学生都 注意指导学生掌握量线段的长度、画线