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客观题评分系统的实践探索 张海航 合肥市第十一中学， 安徽 合肥 230011 摘要：在安徽省，信息技术作为了学业水平测试科目之一，其中理论题点52.5%，均为客观题。因此平时教学或复习迎考，使用客观题评分系统是一个有效手段，收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学生能进行网上自我学习评价。本文从实际出发，设计讨论出更优的评分系统程序，以及在实践应用中遇到的问题采取的解决方法。 关键词： 信息技术 客观题 评分 一、客观题对学生作出评价的意义和信息技术学科的特点使用自动评分的优点 信息技术课程2001年作为高中必修课以来，在新课程改革下，其重要性日益突出，已经历了会考、学业水平考试等考试形式。在安徽省，信息技术作为了学业水平测试科目之一，而学业水平考试成绩已作为高校招生录取学生的重要参考依据，因此，在信息技术上课过程中，对学生的自测考试的评价方式必不可少。依据学业水平考试形式，客观题的评价显得十分重要。因此，如何更快更好更全面地对学生的客观题作出评价，是一个值得探索的事情。 对于大多数客观题的考试来说，大都采用传统的考试方式，在此方式下，组织一次考试至少要经过五个步骤，即人工出题、考生考试、人工阅卷、成绩评估和试卷分析。显然，随着考试类型的不断增加及考试要求的不断提高，教师的工作量将会越来越大，并且其工作将是一件十分烦琐和非常轻易出错的事情，可以说传统的考试方式已经不能适应现代考试的需要。随着计算机应用的迅猛发展，网络应用不断扩大，这些技术来进行考试，以减轻人们的工作负担及提高工作效率，与此同时也提高了考试的质量，从而使考试更趋于公证、客观，更加激发学生的学习爱好。目前，网络应用软件运行的模式主要有二类：Client/server模式，Browser/Web模式。前者主要的缺点是维护、升级较麻烦，后者是近几年伴随Internet迅速发展起来的一种技术，它与客户/服务器方式类似，客户端是一个标准的浏览器，服务器端是WebServer，而WebServer与数据库和应用服务器的紧密结合，使得这种模式的应用范围不断扩大，它的主要优点是便于扩充应用、升级维护简便。考试系统的软件也必将不断的更新；同时软件产品本身就要经过一个不断自我完善的过程。基于上述考虑，也就是说实现了真正的无纸化考试，满足任何授权的考生在规定时间内考试并迅速获得成绩，同时也大大减轻了教师出题、出题和判卷等繁重的工作量。dim n,j dim su() dim a,b,k b=rs.RecordCount Randomize redim su(b) su(1)=Int((b * Rnd) + 1) for n=2 to b a=Int((b * Rnd) + 1) for j=1 to n do while a=su(j) a=Int((b* Rnd) + 1) j=1 loop next su(n)=a next for h=1 to b rs.absoluteposition= su(h) response.write su(h) % b%=h%、%=rs(题目)%(%=rs(本题分数)%分)/bbr % select case rs(题目类型): case 1: ProblemType=Radio for n=1 to 4 % input type=%=ProblemType% name=No%=rs(题目序号)% value=%=n% %= chr(64+n) % % next% br% case 2: ProblemType=Checkbox for n=1 to 4 % input type=%=ProblemType% name=No%=rs(题目序号)%-%=n% value=%=n% %=rs(选择项n)%br %next case 3:%input type=text name=%=rs(选择项1)%br % end select next% %rs.close% 4．考试题目中加入图片、动画、视频其他元素。 信息技术学科的目标，是提高学生的信息素养，使学生对多种信息媒体进行处理使用。如果测评中只有文字描述，则测评过于局限。在改进的程序中，笔者使用ewebeditor第三