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第四章 个性（人格）特征 主讲教师：李志艳 第一节 人格 第一单元 人格概述 人格的概念 是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构 在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为 使他具有区别于他人的、独特的心理品质 人格与个性 前苏联学者常用个性，强调个体之间的差异，是不同于他人的心理特点的综合 西方把人格看作是个性中除能力以外的 独特性：每个人都是独特的 整体性：各种心理特征构成一个整体 稳定性：结构稳定，对行为的影响是一贯的 功能性：外界环境的刺激是通过人格的中介才起作用的，即对个人的行为具有调节功能 自然性和社会性的统一：既反映社会文化的特点，教育的影响；又要以神经系统的成熟为基础 二、人格的结构 人格倾向性：人格的动力 包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 人格心理特征：个体之间的差异 包括气质、性格、能力 319、223.人格是通过心理过程表现出来的 320、226.构成人格的主要成分包括人格的倾向性和人格的心理特征 135）*224.人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，使人具有独特的精神风貌，说明人格具有整体性 136）*225.外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有功能性。 137）*364.人格的特性（特征）包括： （1）独特性和整体性 （2）稳定性和功能性 （3）自然性和社会性 138）*227.人格的倾向性和人格的心理特征是构成人格的主要成分 第二单元 能力 能力：是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 智力（认知能力） 从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力 智力包括观察力、记忆力、思维力、想像力等 思维力是智力的支柱和核心（它代表着智力的发展水平） 区别 知识：历史经验的总结和概括 技能：巩固的动作方式和动作系统 能力：顺利完成活动必备的心理条件 联系 ①能力是掌握知识、形成技能的前提 能力决定了掌握知识和技能的方向、速度、巩固程度、所能达到的水平 ②知识、技能的掌握又可促进能力的发展 （三）能力的分类 ﹟能力发展的高低程度 能力、才能、天才 ﹟能力的结构 一般能力（智力）、特殊能力 ﹟能力所涉及的领域 认知能力、操作能力、 社会交往能力 ﹟创造程度 模仿能力、再造能力、创造能力 能力发展水平的差异 智力超常与智力落后 它的高低不是一个人成就大小的唯一决定因素 能力类型的差异 感知能力、想象力、特殊能力 能力发展早晚的差异 人才早熟、大器晚成 三、影响能力发展的因素 遗传因素（素质或天赋） 素质：一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官以及神经系统的构造和机能的特点 素质是能力发展的自然基础和前提 遗传因素决定能力发展可能的范围或限度 三、影响能力发展的因素 环境和教育——起决定作用 教育是关键 环境决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度 环境：正常发育的条件、家庭、学校、环境刺激 ①遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大 ②遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较小 321、365.能力是和完成某种活动相联系的个性心理特征，是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 322、228.顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫能力 323、366.智力：①是人的认知能力；②是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件；③包括观察力、记忆力、理解力和思维力等；④其支柱和核心是思维力 324、229.智力是人的认知能力，是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件 139）*230.能力和知识、技能的关系表现在在 能力是掌握知识和技能的前提 140）367.能力和知识、技能的关系表现在 ①能力是掌握知识和技能的前提 ②能力决定了掌握知识和技能的方向、速度和巩固程度 ③能力决定了掌握知识和技能所能达到的水平 ④在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展 325、231.按照能力发展的程度，可把能力分为能力、才能和天才。 326、232.按照能力的结构，可把能力分为一般能力和特殊能力。 327、233.按能力所涉及的领域，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力 328、234.按创造程度可把能力划分