bpmf教案.docVIP

b p m f 东营区第一中学 执笔人：郭建翠 设计理念 （1）、《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在教学设计上充分体现在玩中学，在游戏中学，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 （2）、新课程的核心理念是把学生当成学习的主人，教师和学生在课堂上是平等的交流，一年级的学生初入小学，我们应该小心地呵护学生学习的新鲜感，并努力使之转化为学习的积极性。在教学中，力求从学生的学习实际和身心发展需求出发，尊重学生主体，发展学生主体；营造活动情景，激发学生的参与热情，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ 、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 学习目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备： 字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 （学习b、p的读音和拼读） 一、谈话导入 师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友一起读读出示a o e i u ü，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。。这节课我们一起到拼音王国里再认识个声母家族的朋友，你们愿意吗？：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读学生学读，体会发音方法。　　开火车读。出示“p”的图问：图上的小朋友在干什么？p 老师范读。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。学生读体会发音要领。指名读。b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。发纸条，试验比较，区别发音。字母“p”图的哪一部分编儿歌记忆“p”的形　右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。看图小姑娘在干什么？（将b推向成为b）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读 b－＝b观察四幅画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再交流。讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖“丨”竖请同学们观察字母“b” “p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。学生说笔顺、位置，教师范写。??　　学生在拼音本上。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示b p pā pá pǎ pà 第二课时 （学习ｍ、ｆ的音形和生字） 一、复习导入。 1师生游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。） 2、生生游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。） 设计意图：这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。 二、学习声母ｍｆ的音形。 出示课件（文中的两幅插图）。思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？ 老师依次出示声母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读，学生观察，模仿，体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。 领生回想识记声母ｂ字形的方法。问：我们是怎样记住ｂ的样子？生答（可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。） 识记声母m、f的字形，指导书写。怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。 老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。m、f 我能读出音节 出示生字“爸、妈、我”的字母卡片，随意组合，让生认读。 b p m