基于“乐活”理念下大学生休闲教育路径探析(修改稿)2013-1-12.docVIP

基于“乐活”理念下的大学生休闲教育路径探析( 崔诣晨 （南京林业大学 江苏环境与发展研究中心，江苏 南京 210037） 摘 要：作为素质教育的核心内涵，休闲教育受到教育界的广泛重视。针对当前我国大学生休闲教育缺失的现状及原因分析，可以发现相关的理论研究与实践探索亟待加强。同时，“乐活”理念作为一种价值观开始影响现代人的生活方式。因此，诠释“乐活”理念与大学生休闲教育概念之间的关系，并基于新的视角探讨大学生休闲教育的实践路径，对构建大学生休闲教育模式有不可忽视的助推作用。 关键词：乐活；休闲教育；大学生 和基础教育相比，高等教育给予了学生更多可自由支配的时间与空间，让学生拥有了更多的自主权。一方面，学生校内可自由支配的时间比较少。以一年的365天为例，去掉寒暑假，我国大学生仅280天是“上学日”，再扣除双休日和法定节假日，学生真正在校园内活动的时间不足170天。另一方面，高校的教学安排一般与年级成反比，年级越高，课程越少。据了解，在本科生四年的教学计划中，有近70%的课时被安排在前两年，大三、大四的课程安排相对较少，有些专业甚至一个学年都没有课程安排[1]。如此一来，休闲成为大学生课余生活的主要组成部分。然而，一系列大学生虚度光阴，沉迷游戏的事例表明：休闲是需要教育的。 目前，我国高校学生享有的休闲时间已经接近世界平均水平，但是相应的休闲教育亟待普及和加强。例如，在国家