2016年上海教育版六上第1节《整数和整除》word教案.docVIP

1.1整数和整除的意义 ?教学目标 1.在对具体问题的思考、观察中概括理解整除的定义与自然数的意义，知道整除的要素，掌握整除的两种表述方法2.在对整数概念的梳理中渗透分类思想、集合思想 3.经历从现实世界中抽象出概念的过程，感受数学与生活的联系。 教学重难点 1．整数分类。尤其是0包含在自然数中这个概念对整除意义的理解与整除的两个条件。 ? 一．新课引入?? ??? 设问：小明家新房的客厅是长6米、宽4.8米的长方形，准备用整块的正方形地砖铺满客厅的地面。市场上地砖有30×30、40 ×40、60 ×60、80 ×80（单位：厘米× 厘米），小明家想选尺寸较大的地砖，该选哪一种尺寸的地砖比较合理？引出新课（整数和整除的意义）。 1.引出正整数、自然数、整数的概念与它们的理解。 我们从一出生，刚会说话，父母教我们最先学会的数是1，2，3，4，5，…，父母当时以我们能数到100而自豪，随着我们知识的丰富，年龄的增长，我们应给父母带来更多的骄傲。 我们把1，2，3，4，5，…，称为正整数引出正整数的概念。在正整数1，2，3，4，5，…，的前面添上“—”号，得到的数-1，-2，-3，-4，-5，…，叫做负整数引出负整数的概念。我国是最早使用负数的国家 设问：零是整数还是负整数？通过学生回答，告诉学生零既不是正整数，也不是负整数 把零板书在正整数和负整数中间。比零大的整数是正整数，比零小的整数是负整数。正整数和零统称为自然数。正整数、零和负整数统称为整数。 ? ? ? 问题：是否有最小的自然数?是什么？（有，0）比5小的所有自然数有?(0,1,2,3,4)多少自然数呢?最小的正整数是几？（1）是否有最大的整数?(没有) 通过下面练习，一一出现椭圆和概念，复习巩固所学的知识。 选择下列各数填在适当的圈内。 3 ，102，-5 ，0.6 ，1/3 ，0 ，-3.2 ，-76 ? ? ? ? ? ?思考：15名学生参加夏令营，他们想分成人数相等的几个小组进行活动，可以怎样分组呢？ ： 带学生参加夏令营，既然要求分组，肯定不能15人作为一大组，这叫不分组，也叫不听从老师的安排；当然也不能分15组，一个人一组，各自为政，这不叫旅游，这叫冒险。分组的目的，大家彼此合作，便于旅游活动，增进友谊，旅游愉快。 如果平均分成5组，15÷5=3,每组3人；如果平均分成3组，15÷3=5,每组5人 为什么不能平均分成2组或者4组呢？学生说明理由。 请学生观察： 24 ÷2=12?? 6÷5=1.2 ??????????????? 21÷3=7????????? 17÷10=1.7 ?????????????? ?84÷21=4???????? 35÷6=5………5 首先提问学生上面六个算式的第一个数叫做？除号后面的叫做？等号后面的叫做？帮助学生复习与熟悉已经学过的被除数与除数的概念。请学生一起读出上面六个式子的被除数与除数。 请学生将自己认为有共同特征的算式放入不同的圈内。可以进行以下的提示：注意观察 两组算式中的被除数和除数都是整数，他们的运算结果有什么不同？ 第（1）组算式中的商都是整数，余数为0。 第（2）组算式中的商都是小数，或除不尽。 问题： （1）第一组算式的条件和运算结果各是什么？ 条件是被除数和除数都是整数，运算结果商都是整数，余数为0。 （2）上面算式中都是用具体的，特殊的数表示，如何把第一组算式用一般的式子表示？（a÷b=c，字母下面对应着被除数，除数，商）。 a? ÷ ? b　=? c?? ????用字母表示数的思想 被除数??? ? 除数?????? 商 总结：整数a除以整数b,如果除得的商是整数而余数为零，我们就说a能够被b整除；或者说b能整除a。 请学生一起读一下第一组式子。用两种方法。（24能被2整除，21能被3整除，84能被21整除， 2能整除24，3能整除21，21能整除84，其中在式子1中24是除数，2是被除数。） 问：27÷9，我们就说（27能被9整除，9能整除21）。 练习：10÷3，48÷8，6÷4，2.6÷1.3=2，2.6÷2=3.1，哪个是被除数能被除数整除的？为什么？ ?总结出整除的条件：除数、被除数都是整数2，被除数除以除数，商是整数而且余数为零。 巩固练习 ? 四．课堂小结1． 这堂课的主要内容是什么？ 2． 整数可以分为几部分?自然数包含哪两个部分？ 3． 整除的条件是什么？ 4． 完整复述整数a除以整数b,如果除得的商是整数而余数为零，我们就说a能够被b整除；或者说b能整除a。 作业 1．? 先计算下列算式：9÷3=，9÷4=，13÷2，125÷5=，216÷18=，18÷5=。 将上面六个算式按照你认为的共同特征移入不同的圈内，并说明理由。 特征：__