教学设计说明稿.doc

《流行音乐之歌曲奇葩》教学设计说明稿 一、教学分析 1.教材地位和作用 本课选自人民音乐出版社出版，由于润洋、吴斌主编的《音乐鉴赏》第十七单元第三十三节《流行风》。 《音乐鉴赏》是教育部制定《普通高中音乐课程标准》中六大模块之一，其中《流行风》一课，内容新颖、时尚、贴近学生生活。根据教学大纲的教学建议，“流行音乐是一个常谈常新的话题，学生对流行歌曲的熟悉程度要大于教师，尤其是中﹑老年教师。因此，要充分发挥学生在这方面的积极性，能者为师。年青的教师，在这方面确有特长于与能力的教师，应做好指导工作，设计教学过程要富有新意，把这节学生颇有兴趣的课上得好上加好，而不落俗套大胆创新。”本课在教授原教材关于通俗音乐相关内容的基础上，又增加了比较符合现阶段学生特点的内容。（欣赏曲目﹑三种不同的流行歌曲类型）学好本节课不但可以增加学生对流行音乐﹑流行歌曲定义、风格的认知，还很好地引导学生用健康向上﹑理性﹑客观的审美标准认识流行音乐的社会价值。 2.学情分析 授课的对象是我校导游专业一年级学生。就本班实际学情，有如下特点： 导游才艺需求：学生跨出校门将走进各大旅行社为游客服务，他们需要具备各种才艺服务游客，唱流行歌曲是学生们最喜欢、最擅长的才艺，也是众多导游服务游客的首选才艺。 学习态度分析：近60%的学生毕业后愿意从事导游行业，对于流行歌曲方面的知识，求知欲非常强。近40％的学生即使不想当导游，也想增加自己的才艺，对于本课内容怀有强烈的好奇心。 3.教学目标 基于以上学情分析、教学内容特点及《普通高中音乐课程标准》的要求，本课教学目标如下： 知识目标：聆听R.B、Rap、Rock三种流行歌曲，体验、探究流行音乐的定义和特点；体验R.B、Rap、Rock三种不同流行歌曲类型的风格特征。 能力目标：通过前置作业及参与课堂各种音乐活动增强学生自学能力及辨别、鉴赏R.B、Rap、Rock三种不同类型的流行歌曲的能力。 情感目标：让学生理性﹑乐观地喜爱﹑演唱流行音乐（歌曲）并培养学生的自学、合作﹑创新的意识。 4.教学的重难点 根据教学目标、学生已有的知识和能力，确定教学重点难点为： （1）重点：流行音乐的定义与特点；R.B、Rap、Roc三种流行歌曲的风格特征。 （2）难点：使学生充分体验三种流行歌曲的风格特征。 二、教法与学法 1.教法 “教无定法，贵在得法”。为了目标突难点，结合实际自主探 健身器材1 健身器材2 健身器材3 目的：激发学生的兴趣，在学生感知生活的同时，让大家感到“知识源于生活”。 （二）讲授新知 1.课件演示，教师讲解：通过演示FLASH课件1讲解铰链四杆机构的组成，并根据机构中是否存在曲柄掌握铰链四杆机构的三种基本类型。 目的：通过演示法、讲授法，使学生对铰链四杆机构达到从感知到认知的过程。 FLASH课件1 2.抓住生产实际，突出重点，化解难点 为了让学生在生产实际中能正确地辨认铰链四杆机构的类型，制作动画11例（见附件3），为学生创设了一个图文并茂、生动逼真的教学情境。此环节分两个过程完成。 （1）实例分析：通过分析比较课件1-5的工作原理，掌握各类型铰链四杆机构在运动中所起到的作用。寻求规律，并总结其特点。 比如： ① 曲柄摇杆机构 实例分析 运动中的作用 剪刀机、搅拌机 以曲柄为主动件： 将曲柄的回转运动转换成从动杆的往复摆动。 缝纫机 以摇杆为主动件： 将摇杆的往复摆动转换成从动杆的回转运动。 ② 双曲柄机构 惯性筛 当主动曲柄连续等速转动时 从动曲柄一般不等速转动 。 ③ 双摇杆机构 起重机 当主动摇杆摆动时 从动摇杆也随之摆动，同时在连杆上也可获得较为复杂的连杆曲线。 （2）机构特性分析 通过对特殊机构（FLASH课件2-4）中结构和运动特点的分析，探究其在实际生产中的需要。 如：在双曲柄机构中有两种特殊机构： ① 平行双曲柄机构 （FLASH课件2） 运动特点 生产中的需要 转向相同，转速相等（运动的同步性） 机车联动装置、摄影平台升降装置等 ② 反向双曲柄机构（FLASH课件3） 转向相反，转速不等（运动的反向性） 车门的启闭装置等 在双摇杆机构中有一种特殊机构： ③ 等腰梯形机构 （FLASH课件4） 根据等腰梯形特