汉语环境中英语自主学习交互模式研究.pdfVIP

中文摘要 众所周知，与西方学生相比，中国学生常被认为是被动型、依赖 型学生。这使得语言教学领域中的变革从未停止过。 而在近年发生的 变革中， 最显著的一个变化就是人们研究的焦点已经从“如何教”转 移到“怎样学”了。这一变化直接导致了越来越多的学者对“自主学 习”的关注， 并强调学生应当在外语学习中承担更多的责任。因此， 自主学习已是应用语言学领域中一个新的术语。 它在全世界范围内已 经毫无疑问地开始成为教育的一个171标，并且成为语言学习方法中不 可缺少的一部分。鉴于此，本文以汉语环境中英语自主学习的交互模 式为研究主题。 I本文开篇解释了诸如“习得…学习”“汉语环境”“自主学习”一 些基本概念。在“互动假说”和“学习者为主的课堂教学”理论支撑下， 习这一中心展开具体陈述。 第一章是对基本概念的描述和解释。【作者首先界定了“语言习得” 和“语言学习”，进而提出了“学得一习得”假说，即汉语环境中英语 学习者以学习为主，习得为辅。接着作者指出，汉语环境缺乏真实的语 言环境，这也进一步说明了实行自主学习的必然性。由于过去关于自主 学习的研究都未提及与学习者个体差异之间的关系，所以作者在介绍自 主学习模式、技巧、教学原则的同时，表示在本文中将涉及此点。)” 第二章清晰阐述了与自主学习相关的理论知识，如输入理论、输出 假说、互动假说，其中以“互动假说”为主要理论基础。／在谈到“学习 者为主的课堂教学”理论时，作者从需要分析，能力分析和情感分析三 方面进行了阐述≥…’ 第三章是全文的重点，详细介绍了此项实验的全过程。(本实验拟在 验证两个假设， 即自主学习有效性假设和个体差异与自主学习关系假 设，其中后者亦是本文的创新之处。作者采用了定量与定性相结合的研 究方法，并扶武汉建工大学华夏学院英语专啦一年级学生中选出究十入 作为受试者，涛其分为实验组和控翎组。通过完成一·系列实验步骤，作 者从闯眷调查、语言测试和学生座谈三方面进行了数据统计。7， 第四章分析了实验数据，并对实验结果展开了讨论。镧查结果显示 实验组和控制组的差髯十分显著，因而作者从谋魏评估、真实活动和瀑 履测试三方程对蕊组馕况进锯了比较、分析。作者进蕊解释了实验缎中 学习者性格秘情感因素与自主学习之闯的关系√’V 第五章楚全女的簸后一章。作者总结了本次实验的成采和局限性， 并对英语教学提出了建议。{同时，通过这次研究，作者得出以下三个结 论：1)英语自主学习与传统教学方式相比更加有效；2)学习者的情感 因素(如动机、态度)与英语自主学习存在直接联系t3)学习者的性 ， 格差异(如场独立／场依存，外向／内向)与英语自主学习无明显关联√… 关键词： 自主学习，交盘， 学习者个体差异，实弯《究，汉谮环境 专爱捌‘ ， Abstract AsiSknown to studentshaveoftenbeen all，Chinese as perceived and risetoceaselessinthe learners，which passivedependent gives changes of field recent havewitnessedamarkedshift languageteaching．The years attention of frommethodsof to of methods with to teaching le