2016年人教版选修《森林中的绅士》word说课稿.docVIP

一、教材分析　　《森林中的绅士》是六年级语文下册第五单元中的一篇课文。是在讲授《猫》《鹤群翔空》等有关描写动物文章的基础上继续以整体感受为主，领悟文章的深刻内容，同时注重朗读和圈点勾画；珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我可以这样评价本节课的地位，即它是整个单元知识和能力的一个迁移和延伸。　　本文通过写得天独厚的森林绅士豪猪，待人接物，对敌战术等独具的特点，整日过着悠闲自得的生活，却渐有灭种之忧，揭示了适者生存，优胜劣汰的客观现实，以此引起人们对自身生存的深刻启示。目的是通过此文去引导学生关注自身，关注社会；训练学生整体感知课文的能力；揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧,体会本文丰富的语言特色。　　根据《课程标准》的要求和学生的实际情况，以及教材的教学内容，我认为本节课的重点确立如下：　　教学目标　　知识与能力：　　1.?正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点。　　2、品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写；体会作者调侃的语言中蕴含的深刻意义。　　过程与方法：在朗读和探究中感知内容，解决问题，获得情感体验。　　情感态度价值观：认识生物进化史上适者生存,优胜劣汰的客观存在,懂得贪图安逸,不思进取必将走向衰亡的道理。　　教学重点、难点　　1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点。　　2、品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写；体会作者调侃的语言中蕴含的深刻意义。　　二、教学对象分析　　本课面对的对象是刚升人中学不久的学生，对文章的理解和对生活和世界的认知都比较浅显，而本文作者又是运用生动丰富的语言表达他对象豪猪的绅士一类人生存方式的担忧和不满。学生单独理解有很大难度，所以采用情境引导，一些必要的补充，积极调动他们的热情和求知的欲望，引导他们学会学习，并从中引发对人生的思考。　　三、教学策略　　1、教学方法与教学手段的选择和运用　　我认为上好这堂课，在整个教学过程中必须体现以下四个原则：民主性原则、探究协作性原则、创造性原则、趣味性原则　　基于以上原则，在教学方法的选择上，我主要采用探究式教学法。在教学手段的上运用多媒体技术辅助整个教学过程。　　2、学法指导　　教师是整个教学活动的引导者，而学生才是课堂教学的真正主人，所以教师要以学生的学为主，基于以上要求，在学法指导上可采用：圈点勾画法、朗读法和自主合作探究法。　　四、教学手段：多媒体　　五、课前准备：搜集关于绅士的资料，加深认识理解。　　六、教学过程　　1、创设情景，导入新课　　播放《窈窕绅士》剧情：　　谈谈你对绅士的认识？风度翩翩、温文尔雅、潇洒悠闲……在森林中也有这样一位野兽绅士，让我们走进茅盾的《森林中的绅士》，去一睹它的庐山真面目。　　（说明：结合本文内容，播放《窈窕绅士》剧情，增强对绅士的认知和理解，激发学生的探究欲望，进入文本的探究。）　　2、整体感知　　①速读课文，用简洁的语言描绘这位绅士的外貌。　　一张方正而持重的脸，鼻子比较脆弱，头部、背部、尾巴上都长着钢针似的刺毛，还有一根不太长然而还强壮有力的尾巴，矮胖胖的四足兽。（出示豪猪图片）　　（学生跳读搜集、整理信息）　　②它最主要的特征是什么？有什么作用？　　满身钢针似的刺毛。　　刺毛的作用在于：（1）可以与同伴保持相当的距离；（2）当它从高处跌落，可以保护身体不受损害；（3）落水时，可以起到救生衣的作用；（4）是绝妙的自卫武器。　　（学生跳读搜集、整理信息；学会抓住描写对象的主要特征，并为下文把握它的绅士风度做铺垫）　　③是什么原因让如此形象的豪猪称为“绅士”呢？　　（说明：抓住豪猪与绅士外在形象上的不似，激发学生的好奇心与求知欲。同时在回答这个问题时引导学生体会本文精炼传神的描写）　　例：①它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。　　突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。　　②它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。　　能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。　　结合文中语句归纳以下内容：　　本文从待人接物的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的绅士风度。豪猪的待人接物很有分寸，始终保持距离。豪猪长得和蔼可亲，潇洒悠闲，很有教养似的边走边哼。豪猪的日常起居，活动范围不出三四里地。从树上倒栽下来，也很从容。受到攻击时，仍不失绅士风度。豪猪的无病呻吟是玩玩的，是无目的的安安逸逸。　　（此问题的设计，一是为了把握对文章描写对象豪猪的主要特征的概括，同时在分析归