西师版语文第六册《人类的“老师”》word版教案（第二课时）.docVIP

《人类的老师》第2课时教学设计 王冬梅 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的主要内容 。2、研读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。一、，整体感知二、精读指导，理解感悟学习第　　这个难不倒你们。课文第介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式说了呢？　　先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1、学生自读课文，体会理解。2、学生交流讨论。刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说？鸟儿是人类的老师（）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ （）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 （）指读句子。 （）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题） 让我们好好读这句话（出示），体会一下！（）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答） （）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。、苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”引读：现在，飞行设计师吸取了这一教训，……）人类又以苍蝇、蚊子、蜜蜂等为“老师”，谁来说说原因！因为科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有优良性能的新式飞机。所以苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”。学习写法这一先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？请大家快速浏览课文这一，看看作者是怎样来写的。交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。）　小结：飞机的发明、改进、创优，几乎都是从这些小小飞行家身上得到启示的，它们确实是人类的好老师！三、练写自述，内化语言后来，人们为什么又以鲸、鸡蛋等为老师呢？请大家默读第4、5、6　　（生默读课文，边读边想。）　　请同学们在小组内交流一下自己的看法。　　大家明白了吧，会不会用这个句式说？会的举手。不过，现在我不打算让你们说了，我想让你们写，写什么呢？　　板书：???????????? 的自述　　先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸，读鲸说的话，另一位同学来当轮船，其它同学读旁白。出示范文：　　同学们，你们好！我是有着圆圆大头的鲸。以前，我常常能轻而易举地超过海轮。我也不知道为什么同样在大海中航行的轮船大哥，虽然头是尖尖的，但总是开不快。　　可是有一天，我正在海中畅游，突然一艘海轮很快地从我身旁驶过。咦？怎么回事？我急忙奋力地游过去，大声问：“海轮大哥，现在你怎么能开得这么快？”海轮大哥放慢速度，笑呵呵地说：“这还得谢谢你呀！是你给了科学家启发，把我造成你的样子。你的外是一种非常理想的流线体，在水中的阻力最小，所以我现在开得快。你明白了吗？下面，请大家也来编一个童话故事。　　选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！ （学生写自述，教师巡视）交流：评价从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。、拓展延伸，交流资料自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？　　（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！（出示：人类的好“老师”啊！）生读给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带