西师版语文第六册《扁鹊治病》word版教学实录.docVIP

扁鹊治病教学实录1 课前谈话 师：今天我来这边上课，非常开心，能不能送我几个开心的词？ 生：兴高采烈、神采飞扬、欢声笑语、笑容满面…… 师：这些都是高兴的，那么事物都有两面有高兴，那肯定有不高兴，生气了。也送我几个词。 生：怒气冲天、怒发冲冠、咬牙切齿…… 教学过程： 师：同学们听说过扁鹊么？ 生：听说过。 师：谁来向大家介绍一下他。 生：扁鹊是上古皇朝的一位医生。 师：是战国时代的一位名医。 生：扁鹊写过一本《难经》。 生：扁鹊的生活时间是公元前401年-公元前310年。 师：哦。我没有考证过，回去我考证一下。 生：扁鹊在行妇科和儿科。（全场笑） 师：这个你都知道啊。老师也搜集了一些资料，请你们自由读一读。（课件出示有关于扁鹊的资料） 师：从这则资料当中我们可以知道扁鹊的医术真的是十分高明。接下来把书打开，今天我们就一起来学习有关于扁鹊的一则寓言，一起来读一读课题。 师：首先请同学们自由地读一读课文，要求读准生字的字音，遇到难度的词语和句子多读几遍，直到读通顺为止。第二想一想这一篇课文主要讲了一件什么事。 （生自由朗读课文） 师：下面我们来检查下生字的字音是否读准确了，我们一起来看一下。（指名读，其他学生跟读。） 第一行词语：扁鹊、蔡桓公。（教师相机指导蔡的书写，学生书空）；第二行词语：拜见、不理睬。（相机指导不理睬的意思）；第三行词语：肠胃、骨髓。（教师夸奖学生骨髓的发音到位）；第四行：敷烫、几剂汤药。 师：这篇课文主要讲了件什么事呢，你能不能根据课文的主要任务，根据这篇课文的课题或者抓住这些关键的词来说一说这篇课文的主要内容。 生：扁鹊去拜见蔡桓公，说他皮肤上有些小病，蔡桓公不理睬他，后来发展到皮肤里，蔡桓公还是不理他，最后发展到肠胃和骨髓里了，蔡桓公还是相信他，最后蔡桓公病死了。 师：你的起因和结果都说的很好，但是这个经过谁愿意再来试一试。 生：经过是扁鹊去拜见蔡桓公，蔡桓公不相信自己有病；扁鹊再去拜见蔡桓公，蔡桓公还是不相信自己有病；扁鹊还是去拜见蔡桓公，蔡桓公还是不相信自己有病，最后蔡桓公死了。 师：这一次又一次的拜见，你能不能给它整合一下？ 生：再三拜见。 师：请再说一遍故事内容。 生：扁鹊再三拜见蔡桓公说他有病，但是蔡桓公不相信，最后他病死了。 师：非常好，把故事的起因、经过、结果都介绍的非常清楚，真了不起。同学们，通过这则寓言我们知道，扁鹊是一位医术高明的医生，那么他的高明到底表现在什么地方呢？请同学们好好读一读课文，把课文当中描写扁鹊的句子用波浪线划出来。自己读一读，想一想。 （学生读，教师适时点评。） 师：一起来交流一下这四处。 生读第一处。 师：句子没有读完整，把句子读完整。 生读第二、三、四处。 师：其实这一段都是在写扁鹊，王老师简单地把它打到了大屏幕上。这四处你们都找到了吗？（都找到了）请你去读一读，能不能抓住一些关键词来说一说你是怎么看出扁鹊医术高明的。 生读。 师：好，我们来试试看。 生：我是从他在蔡桓公身边站了一会，他一看就知道了。 师：他抓得关键词是“站了一会”，我们刚刚看了资料知道，中医有四大诊法：望、闻、问、切，但是这里扁鹊却只用了一种就把蔡桓公的皮肤病看出来了，了不起。还可以抓? 生：我是从“老远望见”和“只看了一眼”看出来的。老远看见说明距离很远，距离很远他就能看出来，说明他医术很高明；而看了一眼也能说明她医术很高明。 师：真能干。我们有一句话叫“管中窥豹，可见一斑”，你呢抓住了扁鹊的动作的词就能看出他医术高明，你也很高明。 生：我是从第二句的“又”可以看出。扁鹊第二次来拜见蔡桓公，又看出他有病，我觉得他很厉害。 师：这也是远远地看见，就知道他有病，又一次拜见。从动作可以看出他的医术高明，那我们还可以从他的——语言，对呀，我们能不能从语言当中看出来，谁来试试？ 生：我是从第四句中可以看出。（生读）他一看就知道怎么治这种病，而且他还知道发展到里面和肠胃之间还有救的方法。 师：根据不同的病情采用不同的方法，可以看出他的高明。把四句话连起来读一读，看看你发现了什么？ 生：扁鹊第一次看到蔡桓公就知道他的病情会往体内发展。（教师引导学生说出先是皮肤，接着是皮肉之间，接着是肠胃里，最后深入骨髓。） 师：同学们，一开始，扁鹊发现蔡桓公的病只是在皮肤上，接着发展到皮肉之间，然后发展到肠胃里，最后是深入骨髓。这个病情是由表及里，由外向内，是越来越严重。扁鹊可真是高明。 师：谁来读一读这几句话。 生读这四句。 师：是啊，扁鹊眼看着大王的病是一天比一天严重，他是看在眼里急在心里。中间二、三两句话，老师请同学再来读一读。 生读二、三句。 师：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。扁鹊真的是心急如焚那。我们一起来把这两句读一读。 生齐读二、三两句。 师：就是这样一位医术高明的医生，却没能治好蔡桓公得的病。