西师版语文第十册《草原即景》word教学案例.docVIP

草原即景 教材简析 这篇课文主要向大家展示草原美丽辽阔的特点。因而详细描述了草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现倚丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道将人们引向塔木钦草原。 教学目标： 知识目标： 1．运用学过的方法认识本课的生字“袤、梗、桅、黝、竭、驯、屿、逍”并规范美观的书写。 2．理解课文内容，边读这批注边想像画面。 能力目标： １.学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 ２.有感情地朗读课文，背诵课文第一、六段。 情感目标： 通过领略塔木钦草原的美丽，辽阔，激发学生对祖国草原的热爱之情。 教学重难点： 1.让学生边批读边体会作者的情感。 2.理解文章内容边读边批注边想像画面。 教学模式： 学、探、练、展 教学准备： 歌曲《天堂》、磁带、生字卡片 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： １.引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。 ２.了解课文大意，理清文章脉络。 ３.初步感受草原的特点。 教学过程： 一、音乐铺垫，孕育情感引入课题 １.播放歌曲天堂。腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景象，让学生尽情的描述。提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似苍穹，笼罩四野，天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包想到热情好客的草原人民。大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出了一幅幅美丽、壮观神奇的画卷。 作者来到草原，也被眼前草原的美丽，辽阔深深的吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色，今天我们将在作者优美的文字引导下，走进那一碧千里的草原。引入课题《草原即景》。 ２.板书课题，学生齐读课题，释题。 ３.关于草原，你了解多少，能将搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流、搜集，的相关资料，说说自己了解的草原。 ４.同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那么令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采。 二．自主朗读，自主体会 1.自由读课文，要求正确流利、并勾画出生字新词，读准字音。 2.出示小黑板，检查生字，词认读与理解情况，抽读，齐读，赛读。 ⑴生字教学注意： “梗”是后鼻音。 “驯”念xùn。 ⑵书写时引导学生寻找规律记忆生字。“梗”“桅”都是“木”部，“驯”是“马”部，“袤”字以这样记：“矛”藏在衣服中。 重点指导“袤”“黝”的书写。 3．学生自由结合成学习小组，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细欣赏。 （1）小组中推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。 （2）汇报交流，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。 （3）内容归纳，整体感知。 引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原。分别要据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。 三、精读课文，理清文章脉络。 1．仔细读课文，思考每段写什么。 2．勾画出自己最喜欢的句子或段落，并概括自己的批语说清楚为什么喜欢。 3．交流细读课文的感受，相互质疑，解答。 4．再读课文，思考每自然段之间的联系，理清文章脉络。 四、学习1段， 1．指名读第一段，勾画出比喻句，体会其作用。 2．学生自主学习，小组讨论、交流。 3．汇报学习情况： （1）指名读比喻句。 （2）指名交流比喻句的作用。 第一句：把草原比作海，突出草原大的特点。 第二句：把草原比作没有框子的画，突出草原大和美的特点。 4 ．塔木钦草原，给作者留下了怎样的感慨？（它像海呀！）是怎样的一种景象？让作者有了如此的感慨呢？（课件演示）“没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽3的特点。（适时板书：草原——辽阔美丽） 五、课堂小结 塔木钦草原连绵几千里，美丽多姿。它是那么平展，就像风平浪静的海洋，在阳光下，那点点蒙古包，闪烁着白光。我们下节课就和作者一起走进草原，感受草原的神奇、美丽。 板书设计 草原即景 　草原像海 没有缝隙 美丽 辽阔 　安静 广袤 教后反思： 第二课时 教学目标： １.继续学习课文。背诵有关段落，积累优美的词语。 ２.联系上下文理解重点词、句。 ３.想象课文描写的画面，感受草原的大与美。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 １.教师出示词语卡片，学生一起读一读。 ２.听写词语。 ３.师导入：上