2016年北师大版九上《望洞庭湖赠张丞相》word教学设计.docVIP

《望洞庭湖赠张丞相》教学设计 学习内容： 义务教育课程标准实验教科书八年级（下册） 第七单元《望洞庭湖赠张丞相》 教学设想： 以学为本，自主学习，导、学、练相结合 多媒体辅助教学 教学课时：一课时 学习目标： 让学生收集和了解作者孟浩然的相关知识，并知道他写本诗的背景和目的，掌握一些文言词语的意思，如：涵虚、太清、徒等。 要求学生能准确有感情地朗读，把握诗意和主题，体会诗歌的语言和节律之美，并且熟背本诗，以此收集和积累更多的优秀古诗词。 通过学习本诗，要求学生学习诗人的“自我推荐” 的勇气和精神，勇敢地亮出自己展示自己的才华，并且培养学生欣赏、鉴赏古诗词的兴趣和能力。 学习重点、难点： 理解和把握诗歌的首联、颔联所描绘的洞庭湖之美景的意蕴，并品味“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句千古名句。 理解和把握诗歌的颈联、尾联中诗人所要表达的感情，体会其“含蓄委婉”地自我推荐的精神，引导学生如何批判性地学习这种精神，并且激励他们应该有亮出自己的所谓“亮剑精神”。 学习思路和方法指导： 课前预习 （教师布置课前学生自主学习的任务） 准确熟练地朗读本诗，对照课文注释或资料书疏通诗意。 查找、收集相关资料：关于作者孟浩然和本诗的写作背景。 解题 文言词语解释：涵虚、太清、济、端居、耻、坐观、徒有 课堂学习 导入语设计： 同学们，我们都知道，当一个人有了才能，他一定还会想得到更好的施展，或者得到重用，韩愈的《马说》就告诉我们：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众多的“千里马”，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他的诗歌《望洞庭湖赠张丞相》。 1、学生展示自主学习成果 学生自由、有感情地朗读本诗，后让各小组推荐一名学生展示朗读水平。（教师作评价和朗读点拨） ，（多媒体播放朗读录音，学生欣赏） 教师问题设置：谁来为大家提供作者孟浩然的相关文学知识？ （让学自荐发言），（教师提供资料作补充） 多媒体展示相关资料： 关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，代表作《过故人庄》关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。干谒的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称干禄诗。 孟浩然望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？ ④、诗歌的后四句中，诗人所要表达的心愿是什么？他直接说出了自己的心愿吗？他所用的方式是怎样的呢？ ⑤、在人才济济竞争激烈的今天，我们应该如何看待这种自我推荐的方式呢？ ⑥、请谈谈你的自我推荐的经历或者感受。 （让学生讨论交流，合作探究，各抒己见，后小组推荐或自愿发表自己的观点，教师作引导、提示，最后归纳总结，达成共识。） 多媒体展示归纳总结的参考意见： ①、浩瀚无边，澎湃动荡 ②、这句是描写洞庭湖洞庭湖波澜起伏、动荡广阔，激发了诗人的信心和豪情，诗人会想：我自己空有满腹经纶，空有满腔抱负，而进身无路，求官无门，多么地希望张丞相能助我一臂之力，给我一个机会，好让我报效朝廷，报效国家......诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩然含蓄地自我推荐的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。我们需要的是毛遂自荐的精神请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌。 《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，笔力千钧是：。它描写的对象的是洞庭湖。写出水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌的特点。诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：运用了的修辞，诗人的心愿是：《望洞庭湖赠张丞相》一诗代表之一描写洞庭湖描写洞庭湖这是一首干谒诗，所谓干谒诗，即向达官贵人呈献的以求引荐录用的诗歌。地向张九龄表白了自己渴望出仕和希望得到对方援引的心情。气蒸云梦泽，波撼岳阳城笔力千钧是描写洞庭湖的名句千古传诵。望洞庭湖赠张丞相渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。孟浩然孟洞庭湖 合作学习是教学的一种有效的途径。通过合作探究用集体的智慧来解决问题，因学生思维方式的不同，知识拥有量的不同，生活经验的不同，学习能力的差异，合作学习的方式可以互相促进，取长补短。 2、充分了解学生，因材施教，循序渐进 在问题设置、同步训练、自我测评的