2016年北师大版必修一《集合的基本运算》word教案.docVIP

１．１．３集合的基本运算 课时教学三维目标 一、知识与技能 1.理解并集、交集的概念和意义. 2.掌握有关集合并集、交集的术语和符号，并会用它们正确地表示一些简单的集合，能用图示法表示集合之间的关系. 3.掌握两个较简单集合的并集、交集的求法. 二、过程与方法 1.自主学习，了解并集、交集来源于生活、服务于生活，又高于生活. 2.通过对并集、交集概念的讲解，培养学生观察、比较、分析、概括等能力，使学生认识由具体到抽象的思维过程. 3.探究数学符号化表示问题的简洁美. 三、情感态度与价值观 认识共性存在于个性之间，“并”能够产生特殊的集体，有包容现象，小集体可合成大集体. 教学教学重点 并集、交集的概念. 教学难点 并集、交集的概念、符号之间的区别与联系. 教具准备 投影仪、打印好的材料 教学流程 一、创设情景，引入新课 师：同学们，今天我们来做一些统计，符合条件的同学请举手.第一项统计：“我班45名同学中爱好数学的同学请举手”（喜欢数学的同学举起了手）. 师：我们可以用集合A来表示我班45名同学中爱好数学的同学.第二项统计：请爱好物理的同学举手”（喜欢物理的同学举起了手）. 师：我们可以用集合B来表示我班45名同学中爱好物理的同学. 师：第三项统计：请我班同学中爱好数学或爱好物理的同学举手（喜欢数学或喜欢物理的同学举起了手）. 师：同样，我们可以用集合C来表示我班45名同学中喜欢数学或喜欢物理的同学. 上面的描述我们可以用图来表示，我们看下图（用投影仪打出）． 师：图中的阴影部分表示什么？ 生：我班喜欢数学或喜欢物理的同学，即刚才所说的集合C. 二、讲解新课 1．并集 （问题1）师：大家说得很对，就是集合C，试问这个新集合中的元素与集合A、B的元素有何关系？ 生：它的元素属于集合A或属于集合B. 师：对！我们把所有属于集合A或属于集合B的元素构成的集合，称为A与B的并集.由此引入并集的概念. （问题2）那么你能用适当的方法将AUB表示出来吗？ 生：描述法：A∪B=｛x|x∈A或x∈B｝ 　　 图示法 师：并集定义的数学表达式中“或”字的意义应引起注意，用它连接的并列成分之间不一定是互相排斥的。x∈A，或x∈B包括如下三种情况： ①x∈A，但xB；②x∈B，但xA；③x∈A，且x∈B. 由集合A中元素的互异性知，A与B的公共元素在A∪B中只出现一次，因此，A∪B是由所有至少属于A、B两者之一的元素组成的集合. 例如，设A=｛3，5，6，8｝，B=｛4，5，7，8｝，则A∪B=｛3，4，5，6，7，8｝，而不是｛3，5，6，8，4，5，7，8｝. （3）并集的图形表示如下所示Venn图. 例1设Ａ＝﹛4，5，6，8﹜，Ｂ＝﹛3，5，7，8﹜，求ＡＵＢ 例2设集合Ａ＝｛x|－1＜x＜2｝，集合Ｂ＝｛x|1＜x＜3｝，求A∪B 解：A∪B=｛x|－1＜x＜2｝∪｛x|1＜x＜3｝=｛x|－1＜x＜3｝. 我们还可以在数轴上表示本例中的并集，如下图所示。 说明：连续的（用不等式表示的）实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。 2．交集 （问题3）师：接下来请同学们继续考虑，Ａ＝﹛ｘ|x是等腰三角形}Ｂ＝﹛x|ｘ是直角三角形﹜, A∪B又表示什么样的集合呢？ 生：A∪B＝﹛ｘ|ｘ是等腰直角三角形} 生：这样不对，应该是A∪B＝﹛ｘ|ｘ是等腰三角形或直角三角形} （问题4）师：第二个学生是对的，那么第一个学生所说的集合是由什么样的元素构成的呢？ 生：是由集合A和集合B中的公共元素构成的。 师：我们再看这样的集合。Ａ＝﹛2，4，6，8，10}，Ｂ＝{3，5，8，12}，C＝{8}，集合A，B与集合C之间有什么样的关系？ 生：与上面的例子一样，集合C是由那些既属于A又属于B的所有元素组成的。 由此引出交集的定义 由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集，记作A∩B（读作“A交B”）。 （问题5）师：类比并集的符号表示，同学们能将A∩B表示出来吗？ 生：描述法：A∩B=｛x|x∈A且x∈B｝。 　　图示法： 师：交集的图形表示如下所示Venn图. 图（1）表示集合A与集合B的关系是AB，此时集合A与B的公共部分就是A，即A∩B=A. 图（2）表示集合A与集合B的公共部分不是空集，但不是A，也不是B，即A∩B A，且A∩B B 图（3）表示集合A与集合B的公共部分是空集，即A∩B=。 例3．在开始提出的问题中，A＝{ｘ|ｘ是喜爱数学的同学}，Ｂ＝{ｘ|ｘ是喜爱物理的同学}，求A∩B A∩B＝{ｘ|ｘ是既喜欢数学又喜欢物理的同学}。 例4．设平面内直线L上点的集合为L，直线M上点的集合为M，试用集合的运算表示L与M的位置关系。 师：这道题是从几何上来考察集合的运算，为同学们以后学习空间打下基础。本题引入了分类讨论思想，在以后