语文A版第十册《七律·长征》word教学设计（详案）.docVIP

《七律·长征》教学设计 教学目标 认识三个生字，会写三个生字。能正确理解读写：远征、逶迤、磅礴。 有感情的朗读、背诵课文。 了解宏基长征的历史背景，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和革命乐观主义精神，体会红军的英勇豪迈。 教学重难点 理解诗意并在此基础上背诵课文 了解红军长征的背景。 感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和革命乐观主义精神，体会红军的英勇豪迈。 教学前准备 预习，查找相关资料 教学过程 第一课时 导入新课 （出示PPT：毛泽东） ⑴大家知道他是谁吗？ ⑵他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者！那么对于他你们都有哪些了解呢？ ⑶看来同学们对伟人毛泽东都有一些了解，我们就一起随着这一组课文走进毛泽东，去了解这位伟人的凡人的情怀和伟人的风采。 我们的主席啊，可谓是文武全才，他不仅是革命家、战略家，还是一位诗人，今天我们就一起来看看他的诗作吧！（生齐读课题） 看看这个课题你们有什么发现？ 根据学生的发现，讲解如下： ⑴七律是诗体名，七律也就是七言律诗。言就是字的意思，七言就是指每行诗有七个字一共八行。七律诗虽短，可是所要求的写作技巧是很高的，对于押韵、平仄、对仗是相当的讲究。 大家有兴趣的话可以课后查查相关的资料，也可以找一些七言律诗来读一读。 ⑵跟以往学到的课文题目不同，七律和长征中间有一个点。 七律是诗体名，长征才是真正的题目。 这个点是个分隔号把它们分开，我们读的时候也要稍有停顿。一起再读一读课题。 ⑶从这个题目中你还可以知道这首七律诗写的是？关于长征的。 这首诗写的就是长征，关于长征你们知道些什么？哪怕是只言片语，只要是你知道的都可以大胆的举手说！（长征的起因、时间、路线、结果等） 师最后出示PPT做总结、补充。 初读诗歌，理解诗意。 ⑴在1935年我们的毛主席用了短短的56个字，写出了长征路上的艰难险阻，饱含了他和工农红军的豪情壮志。 ⑵现在请你们自由的读一读这首诗歌，注意诗中的生字新词，把诗句读准确读流利的过程中想想每句诗的意思，不理解的地方可以和同桌讨论一下，解决不了的问题待会儿可以提出来，我们一起来解决。 这一课的生字新词都需要注意些什么呢？ ⑴ 崖：只有在形容山的时候才用到如山崖、悬崖， 涯：指水边 天涯海角中的“涯”指边际 ⑵ 逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子 理解它的意思了吗？读一读，放在诗歌中读 ⑶ 磅礴：气势雄伟，文中指乌蒙山山势高大、险峻。 “磅”多音字注意读音 表重量是读bàng ，一磅 在这里读páng 乌蒙磅礴 读诗句 ⑷ 岷：还读民 这首诗的每一句都说了些什么？谁能解释给大家听？说哪句都行。 （在学生的解释中逐句分析） ⑴红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ①解释：红军不怕远征的艰辛、困难，翻越了千山万水在红军眼里也不过是平平常常的小事。 ②“只等闲”是什么意思？平平常常 （等闲之辈）三军：全部红军 ③老师知道红军翻过了许多的山渡过了许多的水，真的有万条河，千座山吗？谁能解释一下这里的万水千山？“千”“万”都是泛指形容有无数的山，无数的水。隐含了困难多、艰险多。也就是这个“难”字 ④“难”字：长征到底有多困难？这个难字不仅仅是路程的遥远。（出示长征的图片，讲述长征中的总总困难）有时连充饥的食物都很难找得到，于是我们的红军战士就吃树皮，吃皮带…再此之外还要应付敌人的围追堵截 ⑤面对这样的千难万险，红军的态度是怎样的？用诗里的话来回答。 ⑥来读读这句话，读出只等闲的豪气来。 生读后师点评，再请全班读。（注意节奏、停顿） ⑵五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ①解释：翻越弯弯曲曲连绵不断的五座大山，在红军脚下就像是水里翻腾着的小浪花。而高大险峻的乌蒙山，也只是脚下滚动的小泥丸。 ②这句诗写出了红军遇到了什么困难？翻越五岭和乌蒙山 大家爬过山吗？说说你爬山的感受。累吗？（说完后出示五岭乌蒙山及海拔高度） ③你们爬过山都知道爬山是一件很累人的事情，我们在谈到山的时候用的都是登山，爬山，爬是怎样的动作啊？手脚并用的！ 而诗人用了夸张的手法，从“腾”“走”这两个字中你看出了什么？红军眼里翻越五岭乌蒙是件很轻松的事情。 面对这样连绵险峻的五岭和乌蒙在红军眼里只是腾细浪和走泥丸。 翻越五岭和乌蒙是非常的困难的而在红军的眼里却是简单轻松的事情。为什么红军觉得这是轻松的？勇敢、不怕困难… ④这其实并不轻松啊！并不轻松，为什么他们觉得轻松？ 你能体会到红军怎样的精神？ 乐观，为了胜利不怕牺牲… 那么怎样才能把红军的乐观红军的不畏艰险表达出来？ ⑶金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ①解释：金沙江两岸有悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖给人温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根的铁索，使人感到深深的寒意。 ②诗句中的“寒”“暖”是指天气吗？大家知道这句诗中写了两个很著名战役