《如何培养学生学习钢琴兴趣》.docVIP

论如何培养学生学习钢琴的兴趣 北师大·遂宁实验外国语学校 张宁 联系电话 学科：音乐 学段：小学 论文要点：随着社会的不断进步，家长开始重视艺术教育，努力地为孩子选择一门艺术课程。在艺术这片海洋里，我从事的是钢琴教学。一开始学生满怀期待地选择钢琴，然后慢慢在学习钢琴上呢，逐渐对钢琴失去了兴趣，难道原因仅仅只是学生口中说的不喜欢吗？老师、家长应该审视自己，从自己身上找原因。对此，我就对如何培养学生学习钢琴的兴趣上展开了自己的一些讨论。 关键词：如何培养、学习钢琴、兴趣 现在，随着社会的逐渐进步，生活水平逐渐提高，电子产品不断更新，通过各种网络、媒体渠道，许多家长开始把音乐作为一门豆芽科的观念转变成艺术修养这种观念了。他们认为音乐不再是随便哼唱几首歌，学几个动作，甚至花钱影响语数成绩吹弹一些听不懂的乐曲……然而他们开始关注、重视艺术，然后在艺术这片海洋里慢慢靠近适合自己孩子的一门艺术，例如音乐、舞蹈、美术…… 在艺术这块领域里，我从事的是音乐教育方面的，对于学生在选择上熟悉的是选择器乐这一门。很多学生也许在母亲胎教时就听到了很多优美动听的钢琴曲。钢琴被称为“乐器之王”， 属于西方乐器，它是学生的首选乐器，它不但可以开发人的右脑，学到丰富全面的音乐知识（了解音乐历史、音乐体裁、著名的作曲家、钢琴演奏家等），而且能提高自身的音乐审美能力，锻炼集中人的注意力、意志力、耐力和开发人的智力。那么钢琴能带给学生这么的益处，学生在选择上也许是由于一时好奇，也许是发自真的喜爱，那么如何让学生选择学习，并保持永久的兴趣呢？这是我从教几年的钢琴教学一直思考的一个问题。如何培养学生学习钢琴的兴趣？成为每一位钢琴教学者最关心的问题。美国著名教育家奥苏贝尔认为：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝不是一种单方面的关系。具体地说，动机是学习的先决条件。那么，成就动机就主要有认知内驱力、自我增强驱力、附属内驱力所构成”「1」。奥苏贝尔这一思想对我们研究和指导钢琴教学、引导学生积极主动地学习钢琴有一定的借鉴意义。现在，我就如何培养学生学习钢 一、案例描述 刚开始我从事钢琴教学的时候，一位7岁的小男孩跟着我学钢琴，他告诉我他喜欢钢琴。这位学生是零基础，犹如一张白纸。我庆幸一张白纸是最容易作画的，因为我能画出第一笔，边画边幻想一幅完整的画面，我满怀信心的接受了他。我开始选取适合他用的教材《汤普森简易钢琴教程》，从认识钢琴到坐姿、手型再到识谱，每一个过程我都是尽心尽力的教授。快接近1年了，学生告诉我他不想学钢琴了，原因是不喜欢。我问为什么不喜欢，他说太无聊了。刚开始我觉得应该是由于年龄小，兴趣不稳定，也没有多在意，后来我告知他父母，父母知道后开始强行他学习钢琴，每天必须练几个小时，他开始从不喜欢到讨厌、排斥，最后我们都无奈地选择了终止学习钢琴。后来在其他的学员中，我也会遇到极个别的学生有这种情况，一开始是满怀期待地选择钢琴，学着学着就没有兴趣了。我逐渐意识到了，这不是学生的问题，这是我的问题，我开始审视自己，是不是自己的教学方式有问题？还是我不够了解学生？甚至是我教的不好？这一系列的问题一下子涌出我的脑袋，回想我从初中到大学的钢琴老师，能记起名字和教学方式的有4、5个（还有个别连名字都记不起的），为什么我换了这么多的钢琴老师，那时我总是告诉父母我不想学钢琴了，我想换钢琴老师等等，父母也不会多问我原因，一味的认为就是我不喜欢这位老师，以至于我一再地更换老师。 上大学期间，学校几次邀请不同的钢琴教授到学校参加钢琴讲座，我由衷的欣赏他们，佩服、崇拜他们，我多想成为他们的学生，其实在那个时候，我已经开始在对比钢琴老师了，为什么有的老师一次讲座，短短的几十分钟就能让一个学生喜欢钢琴课，为什么有的老师天天教授，反而另学生越来越对钢琴没有兴趣呢？俞想到这里我俞能感受到刚刚那位小学生的心理想法了。是我的原因，我教学上的种种不成熟扼杀了他对钢琴的兴趣。此时此刻的我，陷入了深深的无奈和困惑之中。 二、案例分析 以上案例中所表现的，正是小学钢琴教学中普遍存在的现象。不难看出，不是孩子不爱钢琴了，只是他们对自己学琴的兴趣降低了，是我们老师一成不变的灌输式以及强制性扼杀了学生的兴趣，是我们把自己的感受强加给了学生。如果再加上父母一再逼迫与学生生活产生共鸣的东西，就难以让学生产生兴趣，更难以吸引学生。而当今的学生生活在信息传媒非常发达的当代社会，时下正出名的“朗朗”、“李云迪”等一些钢琴家，在媒体的推波助澜下，使得钢琴这种高雅的艺术离学生们的距离是如此之近。正因为学生急切的崇拜模仿之心，家长的急于求成之心，再加上老师无聊的教学方式，才造成了学生产生抵触的情绪，即使接受也往往是消极被动的。 面对学生对学习钢琴的兴趣这一现象，钢琴老师该怎么办？如何培养学