2016年湘教版八上2.1《函数和它的表示法》(第二课时)word教案.docVIP

杨林中学“两段四问”教学案 八年级数学 课题：2.1函数和它的表示法 第二课时 八年级数学组 一 课 时 学 习 目 标 A类 1.会根据实际问题构建数学模型并列出函数解析式； B类 2.掌握根据函数自变量的值求对应的函数值，或是根据函数值求对应自变量的值； C类 3.会在简单的情况下根据实际对自变量的限制求出自变量取值范围； 4.使学生在探索、归纳求函数自变量取值范围的过程中，增强数学建模意识； 联系求代数式的值的知识，探索求函数值的方法． 教师导学 学 生 练 习 学生问教材 【目标1 10分钟】 探究归纳 (1)在上面问题中所出现的各个函数中，自变量的取值有限制吗？如果有，写出它的取值范围． (2)在上面问题1中，当涂黑的格子横向的加数为3时，纵向的加数是多少？当纵向的加数为6时，横向的加数是多少？ 分析 问题1，观察加法表涂黑的格子的横向的加数的数值范围． 问题2，因为三角形内角和是180°所以等腰三角形的底角的度数x不可能大于或等于90° 问题1 填写如图所示的加法表，然后把所有填有10的格子涂黑，看看你能发现什么?如果把这些涂黑的格子横向的加数用x表示，纵向的加数用y表示，你能写出y与x的函数关系式吗? 解： 1、 如图能发现涂黑的格子有什么特点： 2、该图形的函数关系式为：______________________ 问题2 试写出等腰三角形中顶角的度数y与底角的度数x之间的函数关系式． 解： 学生问学生 【目标2、5分钟】 在用解析式表示函数时，要考虑自变量的取值必须使解析式有意义．在确定函数中自变量的取值范围时，如果遇到实际问题，必须使实际问题有意义． 1.求函数自变量取值范围的两个依据： (1)要使函数的解析式有意义． ①函数的解析式是整式时，自变量可取全体实数； ②函数的解析式分母中含有字母时，自变量的取值应使分母≠0； ③函数的解析式是二次根式时，自变量的取值应使被开方数≥0． (2)对于反映实际问题的函数关系，应使实际问题有意义． 2.求函数值的方法：跟求代数式的值的方法一样就是把所给出的自变量的值代入函数解析式中，即可求出相应的函数值． 学生问老师 【目标3 10分钟】 你还有问题吗？ 老师问学生【目标5 15分钟】 1.分别写出下列各问题中的函数关系式，并指出式中的自变量与函数以及自变量的取值范围： (1)一个正方形的边长为3 cm，它的各边长减少x cm后，得到的新正方形周长为y cm．求y和x间的关系式； (2)寄一封重量在20克以内的市内平信，需邮资0.60元，求寄n封这样的信所需邮资y（元）与n间的函数关系式； (3)矩形的周长为12 cm，求它的面积S(cm2)与它的一边长x(cm)间的关系式，并求出当一边长为2 cm时这个矩形的面积． 2.求下列函数中自变量x的取值范围： (1) y＝x(x＋3)； (2)； (3)． 3.一架雪橇沿一斜坡滑下，它在时间t（秒）滑下的距离s（米）由下式给出：s＝10t＋2t2．假如滑到坡底的时间为8秒，试问坡长为多少？ 学习反思【目标 5分钟】