辽师大版品社五下《生态系统的平衡》word教案.docVIP

《生态系统的平衡》教案 耿久慧 生态系统的平衡 学习目标： 知识目标：知道生态系统的组成及各组成部分间互相联系、互相制约的关系。 能力目标：知道什么是生态平衡、食物链、食物网，懂得维护生态平衡的意义，增强保护生态平衡的责任感。情感目标：养成系统地分析问题的能力及解决问题的办法，初步养成的环保意识。 教学重难点： 1、生态系统的组成及各部分间的关系。 2、知道什么是生态平衡、食物链、食物网，懂得维护生态平衡的意义，增强保护生态平衡的责任感。 课前准备： 1.教师准备：多媒体课件。2.学生准备：搜集有关生态平衡的例子。 教学过程： 一、导课　 地球上所有的生物都有一个共同的家园，这就是我们的生物圈——地球。想一想，地球为我们的生存提供了哪些基本条件呢？（营养物质、阳光、空气、水，还有温度和生存空间等）。所有生物在这样的环境中生存繁衍，　生物圈中各种生物之间的关系就像是一张无形的大网，这张网正是我们今天所要研究的话题。板书课题——生态系统的平衡。二、出示学习目标 1、生读目标。 2、教师解读目标，明确重难点。 三、自主学习、合作探究 1、出示自学提示，学生浏览教材，按要求自学。 2、教师巡视点播。 四、学生分模块汇报，教师适时讲解。 学习模块一：生态系统 1、 生态系统的概念。 师： 什么是生态系统？ 生：生态系统是指由生物和非生物及其生存环境所够成的统一的自然综合体。一片树林，一块农田，一个湖泊，一块山地、一个池塘、一个小花园等等，都可以看做是一个生态系统。 2、生态系统的组成 师:那么，生态系统是由哪些部分构成的呢？ 生：生态系统是由生物、非生物和周围的环境构成的。 3、生态系统各部分之间的关系。 师：下面，让我们来阅读教材38页的相关链接，分析池塘生态系统，分组讨论动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？讨论一下它们间的关系，看看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。 讲解：在生态系统中，绿色植物通过光合作用“制造有机物，并且贮存在体内，所以它扮演的是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以扮演的是消费者；细菌和真菌能使动物体和植物体分解，它扮演的是分解者。他们之间互相依存，互相制约。 学习模块二：食物链和食物网 1、我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系。例如，草被兔吃，兔被狐吃、狐被狼吃等等。动、植物之间的食物联系叫做食物链。食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。我们就把消费者和生产者之间用箭头连接起来，注意箭头要指向捕食者，如草兔狐狼，这就叫做一条食物链。 2、大家还能想出其他的例子来吗？试写一条食物链。 3、把你们近日所吃的食物名称都写下来，你们能发现些什么问题呢？（人类是食物网中的最高阶层，应当属于消费者） 4、在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，就形成了食物网。但是如果食物链或食物网中的某一环节出现了断裂，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化，这就会导致生态失去平衡，后果十分严重。 5、如农田里大量捕蛇，可导致鼠的数量增加，从而危害农田；人们大量捕捉青蛙，导致害虫数量增加，从而危害农田，通过这些事例，同学们发现什么道理了呢？ 小结 （讨论）我们人类应当保护食物链中的有益动植物，适当控制有害动植物，否则就会给人类带来危害。 学习模块三：生态平衡 1、生态平衡的概念 师：什么是生态平衡？ 生：生态系统的结构保持相对稳定的状态就是生态平衡。生态平衡是指生态系统内两个方面的稳定：一方面是生物种类的组成和数量比例相对稳定；另一方面是非生物环境保持相对稳定。 2、生态平衡的特点 师：生态平衡有什么特点？ 师:案例分析 在一片草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，同学们，你们想想，兔的数量会无限制地增加吗？ 生讨论; 不会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，由于食物缺乏，兔的数量减少，草因兔的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，兔的数量就不会无限制地增长。 师总结：这说明生态系统具有一定的调节能力。生态平衡是暂时的，相对的，动态的 。这是生态系统的特点。 师：这种调节能力会使平衡会一直持续下去吗？ 生：不会，生态系统具有自我调节能力，但这种自我调节能力有一定限度，人类进行大规模的干预，生态系统无法进行自我调节而遭到破坏，生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果，从而导致生态危机。 生讨论，师介绍两个食物链被破坏的例子， 3、生态失衡的原因 展示图片，是学生意识到生态平衡的原因。 师小结： 4、生态平衡的意义 （1）学生讨论交流。 （2）发表意见 （3）教师小结：课件展示 五、达标反馈： 1、课件出示练习题，学生白板