2016年苏教版选修《鞋的故事》word教案.docVIP

高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时教案 课题 使用时间： 主备人：毛善胜 教学目标： 1、知识与技能： ⒈把握小书绫的形象特点，学习本文虚实结合、对比等艺术表现手法； ⒉.理解本文通过故事寄寓的深刻主题。 2、过程与方法： 3、情感态度价值观： 体会作者对小书绫及家做鞋的深厚感情； 教学重点： ⒈把握小书绫的形象特点，学习本文虚实结合、对比等艺术表现手法； ⒉.理解本文通过故事寄寓的深刻主题。 教学难点： 把握小书绫的形象特点，学习本文虚实结合、对比等艺术表现手法； 教学方法： 引导法 讨论法 教具使用： 共案部分 个案部分 教学过程 教师主导活动 学生主体活动 课前： ⒈发放学案，批改学案； ⒉总结学生预习中存在的问 浏览课文，完成导学案。 课中： ㈠简评学案完成情况 ㈡推进新课： ⒈导语（课前5分钟播放解小东《中国娃》歌曲，营造中国传统文化及怀旧氛围。） 同学们，刚才歌中唱到的那种千层底的布鞋你们有没有见过？有没有同学穿过？我国现代著名的文学大师孙犁先生就对这种鞋情有独钟，今天我们就一起学习他的一篇散文——《鞋的故事》，看看在普普通通的布鞋上作者寄托了怎样的情怀。 ⒉整体感知 文章标题为“鞋的故事”，那么作者围绕“鞋”讲述了一个怎样的故事？ ⒊挖掘情感，探讨主旨 ⑴作者为什么要送钱给小书绫做结婚贺礼？补充： 作者对农村女孩子的勤快劳动，质朴聪明，有很深的印象，对她们有一种特殊的感情。 ⑵也就是说，作者很喜欢，很欣赏这样的女孩子，这是他送钱给小书绫的重要原因，不过，到这里为止，作者还没有和小书绫有直接的接触，俗话说“耳听为虚、眼见为实”“百闻不如一见”小书绫到底像不像作者印象中的那种农村女孩子呢？ ㈢当堂检测： 让学生完成练习，教师作适当点评。不寡情： ①上次给我做鞋，是感激之情，这次是情面之情。（第35节） ②生活很忙，又要带孩子，没时间细做。（生存际遇）（第31、36节） ③就是在农村，也没有人再穿家做鞋了，材料、针线都不好找了。（社会大环境）（第36节） 手法： 外貌、语言、动作等 正面描写与侧面描写相结合。（虚实结合，虚实互补，人物形象丰满逼真。） ㈣总结本节课内容 看学案，总结自己学案完成情况 感受氛围，进入本文学习状态。 浏览课文，回答问题： 我送钱给小书绫作为结婚的礼物，小书绫为了答谢我先后给我做了两双鞋，并由此生发出感慨。 浏览课文，回答问题： 用人就要做人情； 听柳嫂讲小书绫的故事，生出怜爱之心； 是的，找例子证明 质朴聪明 手艺好 第8节“嘴角上总是带有一点微笑。她看人时，好斜视，却使人感到有一种深情。”（神态描写——腼腆而淳朴） 第25节，“活儿做的精致极了，下了功夫哩。”（手艺好，由会做针线的柳嫂说出，更显精致。） 完成练习 课后： ⒈小书绫是一个什么样的人？从哪里看出来的？ ⒉本文运用什么手法刻画人物的？加以分析。 板书设计 鞋的故事 送贺礼原因：用人就要做人情； 听柳嫂讲小书绫的故事，生出怜爱之心； 作者对农村女孩子的勤快劳动，质朴聪明，有很深的印象； 小书绫特点：质朴聪明 手艺好 刻画人物方法：外貌、语言、动作等 正面描写与侧面描写相结合。 教学札记 高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时导学案 课题 鞋的故事 使用时间： 主备人： 毛善胜 一、学习目标： ⒈把握小书绫的形象特点，学习本文虚实结合、对比等艺术表现手法； ⒉.理解本文通过故事寄寓的深刻主题。 二、知识构成： 1.文章标题为“鞋的故事”，那么作者围绕“鞋”讲述了一个怎样的故事？ ⒊小书绫先后为我做了两双鞋，但这两双鞋做工差距很大，第一双“精致极了”而第二双“活儿做得太粗了”，这是为什么呢？是不是显得小书绫有些不够意思？甚至有些薄情寡义？ 三、学法和自检： ⒈作者为什么要送钱给小书绫做结婚贺礼？ ⒉也就是说，作者很喜欢，很欣赏这样的女孩子，这是他送钱给小书绫的重要原因，不过，到这里为止，作者还没有和小书绫有直接的接触，俗话说“耳听为虚、眼见为实”“百闻不如一见”小书绫到底像不像作者印象中的那种农村女孩子呢？