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《七颗钻石》课堂教学实录 绩东一小学 翁钻英 第一课时 师：同学们，上午好！ 师：下面我们上课，大家读一下题目。生齐读《七颗钻石》。 师：看老师板书课题，你们的手也不要闲着，一起书空。 师板书课题，指名读课题。 生：七-颗-钻-石 师：读后请学生再读。 师：有进步，再读。生再读。 师：课文预习了吧？ 生：预习了。 师：告诉我读了几遍？ 生：五遍。 师：好，下面我们看文中生字，课件出示（旱 涸 竟 匆 绊 瞬 凑 咽 唾 沫） 师：告诉老师，这课的生字，哪一些你很久很久以前就认识？ 生：涸 竟 师：你是怎么认识的？ 生：在课本里。生：在电视里。生：…… 师：哪些字是你通过预习认识的？ 生：瞬。 师：还有哪些？ 生全部读出。 师：你真厉害，来，握个手（同学生亲切握手） 师：哪些字需要老师教呢？ 无人举手。 师：没有了？都认识了？不用老师教了？ 生点头。 师：真好，来，请你读。 师：请你读这个词（干涸）。 生读。 师：好！再读这句话 所有的河流和水井都干涸了（声调是平的） 师范读一遍，请学生再读（读的还是不好） 师：齐读一次。 同时范读，生齐读 师：继续读。 生读，读到“咽 唾 沫”时。 师：把三个字连起来读。 生：咽唾沫。 师：好，非常好，后面的轻声读的好。 全班同学一起读 师：找到这句话，读。 小姑娘咽了一口唾沫。 师范读，生齐读。 师：听她读，有一个字引起了我的注意。就是（唾） 指名读，齐读。要求学生再读两遍。 师：记住了吗？生：记住了。 师：怎么记得住呢，就是多读，念了再念，就记住了。再念一遍好不好？（生读） 师：我们读一下这个句子（这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候……），师范读，生读。 师：再看（凑）字，指名读，齐读。 师：文中哪个地方出现了这个字，找到那个句子读。 生：正-想-凑-上-水-罐-去-喝-口-水-的-时-候（读的一字一顿）。 师：你-怎-么-这-样-读-书-呢？ （生读）师范读，学生继续读（仍是一字一顿） 师再次范读，请大家一起读，请该生再读（有进步了） 师指导后请他再读。 师：大有进步。鼓掌 师：这两个字是我最担心的，大家再读。 师：我们再一起读一下这些生字。生齐读。 师：看来预习的收获很大啊！下面我们读一遍课文。注意划出你不理解的词语。 师巡视。 师：告诉老师，第一自然段有哪些词不理解？ 生：大旱灾、干涸、焦渴（师板书）。师：哦！所有的词都不理解（生笑）。 师：第二自然段有没有？ 生：哀哀（师板书）。 生：喜出望外 生：匆匆忙忙（师板书） 请学生注意：看老师是怎样写“匆”的。第一撇要短！ 师：再往下看，还有哪个词不懂？ 生：凑上。 师：他说“凑上”不懂，谁懂？ 生：摇头。 师（笑）：来，你来，到前面来，跟老师说句悄悄话。（师俯下身子，听学生说） 师（面向学生）：他的嘴凑到老师的耳朵旁，这就叫“凑”。懂了吗？再来一次（老师的嘴已凑向学生的耳朵）。 师：还有哪个词？ 生：瞬间（师板书，提示学生“瞬”怎么写）。 生：递给。 师（笑）：你是不是喜欢看老师做动作啊？好，请你同桌把铅笔盒带过来。 师：请把你的铅笔盒给我（提示学生用双手）。 师（接过来，然后问刚才提问的同学）：他做了个什么动作？生：递给。 师：好，我把话筒递给你（递话筒），懂了吗？生：懂了。 师：实际上，这些词都不难懂，只要认真读书，联系上下文，就能读懂，我们一起读第一自然段。 （生读后）师：我读第一句，你们读下一句。 师读第一句，生接读。 师：大旱灾的意思读懂了吗？你们读的话就是对大旱灾的解释（再请学生读）。 师：干涸——河里一点水也没有了，井里一点水也没有了，就叫干涸。好多东西都干死了，这叫什么来着？ 生：大旱灾。 师：（指喜出望外）找到有这个词的句子（指名读，齐读）。 师：小姑娘想到没有（没有）高兴不高兴（高兴）。 师：这就叫“喜出望外”，再读这句话。 师：哀哀的尖叫，谁提的？（生起立）请你来读那句话。 师：这里面有两个词，一个匆匆忙忙，一个哀哀尖叫，你读后觉得小狗怎么样？ 生：难过，悲哀。 师：它为什么难过呢？ 生：因为它没有水喝（师插话：渴极了），还有就是小姑娘踢着它了。 师：对啊，本来就渴，又被踢着了，能不难过吗？ 谁听过小狗的尖叫？ 生模仿。 师：这就是哀哀地尖叫。 师：“匆匆忙忙“谁不懂（生举手）？ 师：请你来，快步走到那边去。生表演。 师：不是跑，是走。生再演。 师：这就是匆匆忙忙。来，你再演一下“绊倒”。生表演。 师：再看下一个词“瞬间”。 生：一会儿。生：很快。生：一眨眼。生：…… 师：词语都懂了，为学课文扫清了障碍。好，看到课后第一题（请学生读题目：带着美好的感情来读课文）。学生自由朗读课文。 指名读前三段，齐读最后一段。 师：要想读好