2016年鄂教版九上《明湖居听书》word教案.docVIP

《明湖居听书》教案 藁城市岗上学区中学 王春青 【教学目标】 1、学习通过侧面描写来表现主要人物的写法，领会它们在文中的表达效果； 2、学习运用特殊比喻描写声音的的写法 3、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。 【教学重点】 运用侧面衬托表现人物形象。 【教学难点】 运用特殊比喻描写声音的方法。 【教学过程】 一、激趣导入。 1、播放一段视频。（郭德纲唱大鼓） 2、并介绍梨花大鼓：梨花大鼓又名山东大鼓，在河北省南部一带颇为流行。它早期叫“犁铧大鼓”，因演唱者手持犁铧片而得名。后改用两枚铁片或铜片，并用三弦、四胡伴奏。一人演唱或二人对唱，二、三人伴奏。唱词基本是七字句和十字句。它发源于山东、河北南部农村，清光绪年间始进入市井，后因《老残游记》而闻名国内外（课件显示）。 今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，再来欣赏一段文字版的梨花大鼓，感受民间艺术的魅力。（课件显示课题）生齐读出课题、作者。 二、导学达标： 1、找一位学生简介作者。 2、师简介明湖居、老残游记：（课件显示） 明湖居是清末以来济南知名度最高的曲艺演出场所，是梨花大鼓创始人创建，老残游记使它闻名遐迩。经过历次翻建，原来的痕迹已荡然无存，现为济南曲艺团演出场所。 《老残游记》共20回。主人公老残是一个不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老残的游历中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑恶社会现实。特别是比较真实地揭露了貌以“清官”实为酷吏的狰狞、可鄙的面目。这节课主要写民间艺人的表演艺术。 3、出示目标：本节课我们学习的重点是(课件出示目标) 4、五分钟之内默读课文，完成下列问题： 思考：文章描写了几处表演？你能用简单的话概括出来吗？哪处是重点？（课件显示） （琴师演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重点。） 5、既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？下面我们首先结合二三自然段研读对琴师和黑妞的具体描写。 琴师：外貌甚为丑陋???初奏不甚留心 轮指入耳动心 黑妞：外貌十分简洁???演唱生生清脆、句句婉转、如新鹰出谷、乳燕归巢。（课件显示） 6、黑妞的表演观众是如何评论的？ 黑妞: 好! 是白妞教的，别人可说得出，别人能学一两句 白妞: 只可意会，不可言传，无法学到手 借观众的对话描写，自然引出白妞，将黑妞白妞说书互相比较，也显示了白妞技艺的高超。 至此作者写琴师、黑妞的用意已很明显：是为白妞出场做铺垫。这是运用了烘托的手法，这些人物相对于白妞而言都属于侧面描写，目的是突出白妞演唱的精彩绝伦。 那么写观众评价也是如此。衬托白妞的技艺高超。 7、现在有的同学肯定疑惑：一两个观众的评论能代表所有听众的心声吗？来听书的人多不多呢？现在我们大家返回第一自然段，瞧瞧演出前戏院的情况。 观众：来得早，人数多，职业广。(课件显示) 作用：从侧面渲染白妞演唱技艺的精湛。正因为如此才让这么多人为之沉迷。 8、师总结：戏院盛况、琴师弹奏、黑妞演唱、观众评价都是作为绿叶陪衬白妞演唱。（课件显示）。这是我们这节课学习的目标之一，此外衬托还有环境衬托，还可以分正衬和反衬，本文则属于正衬。我们还可以这样形容衬托：山之精神写不出，烟霞写之；春之精神写不出；草木写之。(课件显示) 9、千呼万唤始出来、白妞登场。下面我们白妞的演唱描写。 带着如下问题大声朗读6、7自然段，然后小组成员合作交流。 （1）、根据白妞声音的高低缓急，演唱可分为几个环节？ （2）、每个环节运用了什么比喻？从哪个感官角度运用的?与音乐有什么关系？（课件显示） 师生共同总结： （１）初不甚大：演唱开始---熨斗熨：伏贴---化听觉为触觉 人参果：舒畅---化听觉为味觉 （２）越唱越高：演唱发展----钢丝：尖细、高亢、有力---化听觉为视觉 登泰山：险、奇、不断升高---化听觉为视觉 （３）陡然一落：旋律的跌宕---黄山飞蛇：轻快、回环、多变---化听觉为视觉 （４）忽又扬起：演唱的高潮--东洋烟火：形色兼备，多姿多彩--化听觉为视觉 （５）人弦俱静：演唱的结束 10、师总结第二个学习目标。告诉学生这种大胆的比喻叫“通感”。 （课件显示） 三、小试牛刀（课件显示）。 请运用侧面描写表现某位老师的课上的很成功。 生活中有许多扣人心弦的音乐，请至少运用两种通感修辞，写写你听后的感受。（50字左右）