青岛版九上1.2《平行四边形的判定》word教案.docVIP

1.2平行四边形的判定 【教学目标】 1.平行四边形的判定定理及应用． 2．会综合运用平行四边形的判定定理和性质定理来解决问题． 3．会根据条件来画出平行四边形． 4．培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题] 【教学重点、难点】 ?重点：平行四边形的判定定理（一）及应用． ?难点：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用． 【教学过程 ??? 猜想一：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形． ??? 猜想二：一组对边平行且另一组对边相等的四边形是平行四边形． 猜想三：一组对边相等且一组对角相等的四边形是平行四边形． ??? （3）证明猜想成立或举例说明某猜想不成立． ???以上猜想中正确的是猜想一，猜想二和三的反例图形分别见图4-21（a），（b）． 如图4－21（a），在四边形ABCD中， AD //BC，? AB＝DC，但四边形ABCD不是平行四边形；在图4-21（b）中， AB＝AC＝DE，∠B=∠C＝∠D，但四边形 ABED不是平行四边 ?（4）总结。平行四边形判定方法，根据题目条件从中灵活选用方法来解决问题． ??? 二、判定定理的巩固练习 ??? 1．利用平行四边形的判定定理及性质定理进行证明． 例1已知：如图 4－22，E和F是ABCD对角钱AC上两点，AE＝CF．求证：四边形BFDE是平行四边形． ??? 说明：引导学生从条件、结论两方面对题目进行再思考． ??? （1）在此基础上，还可证出什么结论？用到什么方法？如还可证BEDF,DEBF, ∠BED=∠BFD等.总结方法：利用平行四边形的性质——判定——性质可解决较复杂的几何题目. ? ??（2）根据运动、类比、特殊化的思维方法，猜想对此题可作怎样的推广？ 类比例1条件，利用运动变化的观点，让E和F在对角线AC上运动到一些特殊位置，猜想还可得出同样结论如图4-23，但其中的猜想无法证明． 缺图4-23 ??? 猜想一如图 4-23（a），在ABCD中， E，F为AC上两点，∠ABE＝∠CDF．求证：四边形BEDF为平行四边形． ??? 猜想二如图4－23（b），在ABCD中，E，F为AC上两点，BE//DF．求证：四边形BEDF为平行四边形． ??? 猜想三如图 4-23（c），在ABCD中， E，F为AC上两点， BE＝DF．求证：四边形 BEDF为平行四边形． 猜想四如图4－23（d），在ABCD中，E,F分别是AC上两点，BE⊥AC于E，DF⊥AC于F.求证:四边形BEDF为平行四边形 例2已知：如图 4－24（a），在ABCD中，E，F分别是边AD，BC的中点．求证：EB=DF．??? 说明： ??? （1）分析证明思路，所要证明的两条线段恰为四边形EBFD的一组对边，由图中它们所在的位置来看，可首先判定四边形BEDF为平行四边形，再利用平行四边形的性质来解决．培养学生思维的层次：使用已知平行四边形的性质——判定新平行四边形——使用新平行四边形的性质得出结论． ??? （2）引导学生适当改变题目的条件、结论，对命题加以引伸和推广． ??? 推广一（对结论引伸）已知：如图4-42（b），在ABCD中，E，F分别为AD，BC的中点， BE交AF于G，EC交DF于H．求证： ??? （1）四边形EGFH为平行四边形； ??? （2）四边形EGHD为平行四边形 思考：怎样用运动、类比及特殊到一般的方法来改变命题的条件，将命题加以推广 ??? 推广二已知：如图 4-24（c），在ABCD中，E， F为AD，BC上两点，AE＝CF．求证：EB＝DF． ??? 推广三已知：如图? 4-24（d），在ABCD中， E， F为 AD，BC上两点，∠ABE＝∠CDF． 求证：EB＝ DF． ??? 推广四已知：如图4-24（e），在ABCD中，E，F分别为AD，BC上两点，BE和DF分 别平分∠ABC和∠ADC．求证:EB＝ DF． ??? 推广五已知：如图4-24（f），在ABCD中，E，F分别为AD， BC上两点，AE⊥BC于E， CF⊥AD于F．求证：BE＝DF． 四、师生共同归纳小结 ??? 1．平行四边形的判定方法有哪些？应从边、角、对角线三方面来进行总结，并指出：性质定理的逆命题如果正确，常常作为判定定理来使用． 2．学习了哪些研究问题的思想方法 ??? 五、作业 ??? 课本第144页第7～14题，B组1，2，4题． ??? 补充题： ??? 1．如图 4-25，在ABCD中， AE＝CF， BG＝DH．求证： AH，BE，CG,DF围成的四边形MNPQ为平行四边形． 2．如图4-26，在ABCD中，E，F，G和H分别是各边中点．求证：四边形EFGH为平行四边形． ??? 3．如图4－27，在ABCD中，AC，BD交于O点，AE⊥BD于E,CG⊥B