Unit8远程教育资源建设.ppt

* * 现代教育技术——理论与应用 导入课的重要性 建立预期 建立学习规范 导入课的内容要求 任务说明 学习过程和目标说明 学习方法的指导 分组问题 评价与反馈 现代教育技术——理论与应用 内容 Performance Support，与一般E-Learning材料有差异 教材内容还是其他相关材料？ 来源 教师提供？ 学习者有责任参与吗？ Knowledge Building的思想 现代教育技术——理论与应用 网上教学借助平台交互实现，推进教学 课堂教学与网上活动的配合问题 活动之间的关系处理：以学习内容和各自优势为依据 教师交互行为的重要性 学习和交互活动还主要由教师发起 对学生学习的及时反馈与评价 现代教育技术——理论与应用 交互的要点 学科内容：提倡资源的师生共建 学习策略和网上学习特点：Self-Regulated Learning 降低团体活动的成本，提高团体活动效率，如网上的决策会由于不同步而降低回应的紧迫感 情感支持：尤其是协作中的问题 技术问题：ICT素养 现代教育技术——理论与应用 协作学习活动的成功取决于角色期望和角色任务的传达 协作小组一般应该反映课堂教学要求和不同角色的组合方式 角色分配 按任务性质和特点进行角色分配 总结者、监察者、研究者、经营者、记录员、支持者、观察者/解决困难的人 现代教育技术——理论与应用 教材P.222 维度1：课程内容。课程内容符合课程目标的要求，科学严谨，课程结构的组织和编排合理，并具有开放性和可拓展性。 维度2：教学设计。课程的教学设计良好，教学功能完整，在学习目标、教学过程与策略以及学习测评等方面均设计合理，能促成有效的学习。 维度3：界面设计。指界面风格统一，协调美观，易于使用和操作，具有完备的功能。 维度4：技术。所采用的硬件、软件技术能支持网络课程的可靠安装、运行和卸载，适合网络传输。 现代教育技术——理论与应用 流程图 P.233 网络课件需求规格 P.233 网络课件的结构 网络课件的脚本 现代教育技术——理论与应用 教材P.240 网络课件的评价标准编制 网络课件质量认证标准 现代教育技术——理论与应用 现代教育技术——理论与应用 学习包是比课程更大的一个概念 学习指导书成了学习包中的重要组成部分 为什么要有学习指导书？ 学习指导书应该包括哪些内容？ 如何评价一个学习指导书的好坏？ 学习指导书的编写 现代教育技术——理论与应用 现代教育技术——理论与应用 计划 协作 问题解决 角色扮演 BL的活动 讲授 阅读 讨论 资料搜索 案例分析 反思 还可以有哪些类型？ 现代教育技术——理论与应用 D.元认知知识 C.程序性知识 B.概念性知识 A.事实性知识 6．创造 5．评价 4．分析 3．应用 2．理解 1. 记忆 认知过程维度 知识维度 现代教育技术——理论与应用 反思（Blog） 活动记录分析（e-portfolio） 制定学习策略 交流 头脑风暴 D.元认知知识 结构不良的问题解决 反思（Blog） 案例分析 练习 结构良好问题 讨论、交流 概念图 网上协作 C.程序性知识 网上测试 概念图 B.概念性知识 测试 网上搜索 阅读（文本、网上资源） A.事实性知识 6．创造 5．评价 4．分析 3．应用 2．理解 1．记忆 认知过程维度 知识维度 * * * * * * * * * * * * * * * * 远程教育资源的类型 远程教育资源建设的标准 网络教学资源的开发 远程教育资源的类型 远程教育资源建设的标准 网络教学资源的开发 本规范所界定的教育资源：以数字信号在互联网上进行传输的教育信息，它属于学习对象的一个子集。 （1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。 （2）题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。 （3）试卷素材：各个学科有典型意义的试卷集合。 （4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件。 （5）案例：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。 （6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。 （7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。 （8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。 （9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定