一年级20 司马光.docVIP

教案示例　 　　四、读讲一至三自然段。 　　1、第一自然段。 　　（1）指名朗读。 　　（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 　　（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 　　（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 　　2、第二自然段。 　　（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？ 　　（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 　　卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 　　3、第三自然段。 　　（1）自读课文，思考： 　　①那个小朋友是怎样掉进缸里的？ 　　②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？ 　　（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。 第二课时 　　一、学习四至六自然段课文。 　　1、第四自然段。 　　（1）指名朗读课文。 　　（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？ 　　（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 　　（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。 　　（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 　　2、第五自然段。 　　（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。 　　（2）播放视频：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 　　（3）讨论： 　　①司马光没有慌，他是怎样做的呢？ 　　②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？ 　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。 　　④“几下子”告诉了我们什么？ 　　（4）再引导学生看图，讨论： 　　①司马光为什么要砸缸？ 　　②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ 　　（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。 　　3、第六自然段。 　　（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。 　　（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 　　二、朗读四至六自然段课文。 第三课时 　　一、总结全文。 　　1、指名朗读。 　　2、看图复述故事。 　　3、让学生说说司马光是个怎样的孩子。 　　二、完成课后作业第2题。 　　1、卡片出示两组句子： 　　（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。 　　（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。 　　2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 　　（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。 　　（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。 　　三、指导学生识记字形并书写。 　　1、让学生自己说说如何识记本课的10个生字。 　　2、指导书写。 　　“候”注意右上不要写成“工”字。 　　“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。 　　“朋”由两个“月”组成。 　　“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 　　以上教学环节利用动画课件《司马光：综合生字》辅助进行。 探究活动 　　1．开展积累词汇活动。 　　2．创新故事会。 　　引导学生收集关于司马光的信息资料（老师可利用课件介绍或引导学生事先问家里人、读课外书、在爸爸妈妈的帮助下上网查阅等）。让同学讲司马光的故事。 　　3．两分钟动脑筋活动。（内容参见资料带） 　　4．把司马光砸缸救人的故事讲给爸爸妈妈听。 摘自人民教育出版社网站 习题精选 读读说说 　　看谁读得准，说得多。 　　 选自人民教育出版社网站 我的日记 　　参考答案： 　　别的??????? 那????? 吓????? 叫????? 都????? 办法 选自人民教育出版社网站 我会连 　　苹果应该放在哪个盘子里？ 　　 　　参考答案： 　　??? 选自人民教育出版社网站 写一写 　　和同桌比赛写字，给写得好的画上一朵花。 选自人民教育出版社网站 猜字谜 　　参考答案：司? 砸 扩展资料 不动脑筋的赵大化 爱动脑筋的孩子 聪明的孩子 聪明的小皇帝 司马光介绍 不动脑筋的赵大化 　　赵大化是一个不爱动脑的小学生，有一次他去钓鱼，因为不肯动脑筋记自己家的门牌号，回家时就跑到张奶奶家去了，还问张奶奶自己的家在哪儿，幸亏他的妹妹来找他。他们回到家，妹妹发现他去钓鱼鱼竿上没拴鱼钩，他又记不起鱼钩在哪儿，让妹妹帮他想，让妹妹帮他做，自己不肯动脑筋。赵大化认为他将来反正不想当科学家、文学家，所以不用动脑筋，后来才发现钓鱼的鱼钩在他自己裤子口袋里，由此闹出了一连串的笑话。