人教版小学语文第十册《晏子使楚》教学设计.docVIP

人教版小学语文第十册《晏子使楚》教学设计 夏翠荣 教材分析： 《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册的一篇课文。本文位于教材的第11课，讲述了智慧超群的晏子与楚王三来三往妙语连珠智斗交锋的故事，栩栩如生地再现了晏子如何利用能言善辩的口才反驳了楚王的侮辱，不仅维护了自己的尊严，更维护了齐国的形象与尊严，到最后楚王再也不敢不尊重晏子了。通过课文的学习引领学生感悟晏子的语言艺术，体会他的铮铮铁骨。 学情分析 本课的授课对象是五年级的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强，有了较强的独立识字能力和阅读理解能力，能够独立揣摩文章，体会作者思想感情，并在阅读中产生情感共鸣，尤其容易受到优秀作品的感染和激励，向往追求美好的理想。 教学目标： 1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重难点： 1、人物形象的分析，学习晏子机智的辩才和爱国精神。 2、巧辩方法的分析和运用。 教学时间：一课时 教学过程: 课前预习： 1、阅读课文，掌握本课生字的读音。 2、了解课文内容。 一、激情导课简介背景： 距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。 1、看大屏幕：（晏子图片），说你对晏子知多少？ 2、板书课题，齐读——《晏子使楚》。 3、你对课题是怎样理解的？ （晏子原名晏婴，子是古代对男人的一种尊称。使：出使。楚：楚国。） 二、检查预习 （出示课件） １、课文主要写了什么事？ 2、检查生字词。“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”等。 3、找出文章的关键词“侮辱”、“尊重”所在的句子，并画出来。（两个词在文章的开头和结果，也就是故事的起因和结果。） 4、你还有哪些想进一步探讨的问题？（整理如下） （1）晏子为何出使楚国？ （2）楚王为何侮辱晏子？怎么侮辱？ （3）晏子怎么赢得尊重？靠什么赢得尊重？ 5、教师相机介绍晏子出使楚国的背景资料。 齐国在春秋时期最强大的诸侯国贪图享乐而，南方的楚国却正在蒸蒸日上成为春秋时期另一大军事强国。 在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。 此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。 “大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。” 学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。［这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。］ 3、体会妙处。将“也许”一次，替换为“一定”可不可以？ 4、晏子语言特点。 5、从晏子言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。2．学生交流：（1）晏子看了看，对接待的人说……①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）（2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……　　①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？②后来为什么要装作很为难的样子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起来，说……　①从“面不改色”中读懂了什么？3、自始至终，晏子改变过吗？(没有，不变的是超人的智慧和爱国的情怀)。 4、谁被改变了？ （1）第一次，楚王让晏子钻狗洞，最后只好 。 （2）第二次，楚王说齐国没有人才，只让你这个小个子来，最后只好 。 （3）第三次，楚王说齐国人没出息，犯罪偷盗，最后只好 。 5、据课文内容填空： 　　A 上等人访问上等国，等人访问下等国。 　　我是