绿色化学和人体健康.docVIP

???绿色化学的主要特点是原子经济性，即在获取新物质的转化过程中，既要将原料的中的每一原子都转换成产品，充分利用资源，又不产生任何废物和副产品，实现废物的零排放。? 可以说，绿色化学是节约的化学。 绿色化学的12项基本原则：?1．防止环境污染；?2．提高原子经济性；?3.??尽量减少化学合成中的有毒原料、产物； 4.??设计安全的化学品；5.??新型催化剂的开发； 6.??以降低环境污染为宗旨的现场实际分析； 7.??原料的再利用； 8.??减少官能团的引入； 9.??使用安全的溶剂和助剂； 10. 产物的易降解性；11. 提高能源经济性；12. 防止生产事故的安全生产工艺。（１）结合教学内容对学生进行绿色化学教育 ? 在教学中，可把本地区环境污染的典型事例自然的、生动的渗透到化学教学中，让学生亲身体验到污染给人们带来的危害，培养学生对环境保护的责任感及实施绿色化学的重要性。如当地某旅游景点的雕塑，没过几年那崭新而又栩栩如生的形象就失去了光彩甚至会面目全非，除少数人为破坏外，酸雨也是不可推卸责任的罪魁祸首。因此，在学习硫、氮及其化合物的性质时，可有意识的引导学生分析酸雨形成的原因、途径、成分及其危害，启发学生想象并设计出减少酸雨形成的方案及采取的具体措施也可引导学生在闲暇时间对家乡的某些污染进行取样分析，找出污染的根源及治理的措施，并形成详细的实验报告。最后老师可以引导性的进行适当的总结，如ＳＯ２是大气污染物，主要来自煤、石油和天然气的燃烧，它在大气中滞留时间约一周后变为ＳＯ３，ＳＯ３易与湿空气形成硫酸酸雾，湿度、气压变化时形成酸雨。酸雨对自然界和人类危害极大，我国已有２０多个省市、自治区出现过不同程度的酸雨，每年因酸雨而造成农业、森林、建筑损失可达４００亿元。学生对ＳＯ２的危害性认识清楚了，必然使他们对ＳＯ２的结构、性质了解得更深入。 ? 在教学中，对某些物质的性质进行描述时，同时指出其危害性及解决办法是非常必要的。例如，氯气作为漂白剂和消毒剂有很好的经济效益，现已得知氯气与木质素反应可产生二恶英，所以，用氯气漂白造纸用植物原料是有害的。同时还应指出，用二氧化氯代替氯做漂白剂。可降低９１％二恶英的产生量。如使用过氧化氢和臭氧做漂白剂，则不会产生二恶英和其他有机氯化物。在造纸工业中对于纸浆的漂白剂的选择，过氧化氢、臭氧等绿色氧化剂将逐渐取代氯气。 ? （２）结合原子利用率进行绿色化学教育 ? 绿色化学原理的核心内容之一就是反应的“原子经济性”。它的目标是在设计化学合成时使原料分子中的原子更多或全部变成最终希望的产品中的原子，这样才能保证尽量少地产生或不产生废物。当反应的原子利用率达到１００％时，就不产生副产物或废物，真正实现“零排放”。原子经济性给我们指出了实现清洁生产的目标，同时也是评判一个化学反应是否为绿色的、环境友好的重要依据。所以，在教学中结合有关物质的性质，引导学生尽量通过多种途径去设计合成路线，然后选出制备相同量的目标产物时，反应物用量、副产物、步骤都最少，污染又最小的合成路线，这是原子利用率最高的反应途径。如引导学生用铜和硝酸为主要原料制取硝酸铜，学生主要设计出下列３种方案： ? Cu+4HNO3(浓)＝Cu(NO3)2+2NO2+2H2O ? ②3Cu+8HNO3(稀)＝3Cu(NO3)2+2NO +4H2O ? ③2Cu+O2＝2CuO；CuO+2HNO3＝Cu(NO3)2+ H2O ? 由此可以看出，从理论上制取３硝酸铜，方案、、所消耗的硝酸分别为12mol、8mol、，6mol，产生有毒气体NOx的量分别为6mol、2mol、0，其原子利用率分别为188/(188+92+36)=59.5%564/（564+60+72）=81%，376/(376+36)=91.3%,通过分析、计算可知，消耗的硝酸最多，生成的污染物最多，原子利用率最低，是最差方案；消耗的硝酸最少，不产生污染环境的气体，原子利用率最高，是最佳方案。 ? （3）结合环境因子进行绿色化学教育 ? 评价绿色化工的依据是“环境因子”，它是近几年受到关注的评价指标，它比原子利用率更便于评价某种工艺指标。环境因子可定义为，废物的质量与产品质量的比值，其中废物指产品以外的所有其他物质，而没考虑是否可以分离后再利用。废物越少其环境因子的值就越小，对环境保护越有利，在化学教学中，培养学生绿色化工的意识，是社会的呼唤，也是可持续发展的基本要求。所以，在教学中有意识的选择与化工生产有联系的教学内容，引导学生根据绿色化学的原则，设计出既经济又可行的绿色合成途径。例如：实验室制取氧气，可以有以下几条途径： 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ ? ②2H2O2 O2↑+2H2O ? ③KClO3 2KCl2+O2↑ ? 从环境因子来