利用多媒体引导学生自主建模的研究.pdfVIP

第 卷第 期 中学生物学 Vol.22No.9 22 9 年 2006 MiddleSchoolBiology 2006 文件编号: ( ) 1003-7586200609-0017-05 利用多媒体引导学生自主建模的研究 刘建新 (广东省东莞市厚街中学 ) 523962 摘 要 探讨建模方法在高二生物教学中以下几个方面的效应:一是探索“动态物理模型”对学生学 业成绩和学习态度的影响;二是探索“让学生自主建模”所带来的积极影响。实验证明:用好动态物理 模型对提高学生的学业成绩有显著的促进作用,让学生自主建模有助于提高学生的兴趣和成绩,也有 助于改变学生的学习方式,提高学生的自我成就感水平。 关键词 建模方法 案例研究 多媒体技术 教学改革 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 研究背景 题得分率较低。在 学年度第一学期一次月 1 2004～2005 《普通高中生物课程标准(实验稿)》“强调学习是 考中学生的图表题得分率仅为 。从考试的角度看 30% 一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度 图表题能有效地考查学生的识图、读图能力观察、分 , 与价值观的过程”、“力图促进学生动脑,逐步培养学 析、思维能力、图表转换能力以及用图来反映生物学 生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、 现象及规律的能力和方法。所以 在历届的高考中 此 , , 批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交 类题型占有相当的比重。鉴于此 在教学中 教师如何 , , 流与合作的能力等”、学生要较深入地“领悟系统分 利用建立模型的方法去培养学生识图、读图能力 设 , 析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应 计科学、合理的教学方法 是很重要的。 , 用”、“领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科 2 具体做法 学研究中的应用”。因此,本课题研究有利于丰富新课 “引导—探究型”教学模式构建动态物理模型 2.1 标的教育理念,也有利于落实新课标提出的教育目 在教师的引导下,学生通过观察动态物理模型 标。 (动画)进行学习、思考,最终完成生物学知识点的学 模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征 习,并在头脑中构建出相关的物理模型。教学模式如 和本质的方法,是逻辑方法的一种特有形式。模型一 图 所示。 1 般可分为物理模型和