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论语文阅读教学中的 “追问” 中文提要 论语文阅读教学中的 “追问” 中文提要 追问是建立在前次提问和学生回答基础上的 前者有某种逻辑关联并且朝着同 一个方向设问的连续提问方式，这种连续提问方式在阅读教学中比较广泛，且有着十 分重要的意义。但在目前的语文阅读教学中存在着种种“追问”失当的情形，诸如“追 问”缺失、“追问”过度、“追问”落空等等情况。本文在相关理论的指导下，认真分 析了造成这些问题的原因：“追问”前未能找准切入口、“追问”时未能从整体上正确 把握 “追问”的方向、“追问”后未能有效处理预设和生成的辩证关系等等。在此基 础上，从切入口、方向、预设生成三个方面提出了具体的解决策略，认为 “追问” 的切入口可从教学 目标、学情、文本三个角度来定位，对 “追问”方向的把握需要站 在提问系统的视野，在处理生成 预设关系上，则要注意预设的弹性、倾听的艺术、 生成中的引导等等。希望