新闻实务动手为先――新闻传播教学实践探析.pdfVIP

职业教育——一一一一一～一… 新闻实务动手为先 ——新闻传播教学实践探析 王延鹏 (青岛科技大学传播与动漫学院，山东青岛266061) 【摘要】新闻传播教学是培养合格媒体人才的至关重要的环节。在实际的教学中教师要注重引导学生树立积极动手实践的 意识和兴趣，要改变他们对传统媒体的认识，要给学生多创造机会去熟悉和掌握数字媒体技术，以适应新媒体环境对新闻工作者 的要求。教师还要能够针对不同的课程特点采用灵活的教学方法，调动恰当的教学资源，使教学活动实现良好的效果，提高学生的 动手实践能力。 【关键词】新闻传播教学；媒体技术；动手能力 新闻传播学是一个理论性很强的学科，没有扎实的理论功 营方式以外，必然要在媒体形式上提高自己的竞争力，要让新 底很难在专业上有所造诣，很难创作出符合时代发展，富有艺 闻采集更加迅速，新闻写作更加专业，新闻照片更加吸引人，版 术特色的作品；它也是一个操作性和技术性很强的学科，很多 面编排更加科学，这就对编辑记者提出了更高的要求。如果学 理论都需要通过实践来重新认识和理解，很多具体技术和机器 生在具体的学习中，不能掌握熟练的采访技巧，不能掌握新闻 设备的使用都需要切实地掌握，这些都是学生走向工作岗位之 写作的基本要领，不能掌握新闻摄影的基本技术，不能掌握版 后从事新闻传播实践所必备的工具和技能。面对扑面而来的新 面设计的基本原则，将永远无法在媒体中求得自己的生存空 媒体，传统媒体的从业人员要想很好的生存还要努力适应新媒 间，永远无法在业务上有所突破。 体的传播特点，努力发挥传统媒体的优势，要做到这一点就必 在具体的教学实践中，必须加强学生在从事新闻实践的能 须掌握新媒体的相关技术。 力，在实际的教学过程中，教师要注意采用灵活的方式，调动起 当前的媒体竞争越来越激烈，整个社会的就业形势也越来 学生的实践兴趣，要让他们在实践中理解理论，在实践中消化 越严峻，要想拓宽学生的就业面，增加学生在社会竞争中的砝 理论。2006年的下半年，我曾给出版编辑学专业的学生上过一 码，就必须加强学生动手能力的培养，增强学生的实际操作能 门《新闻采访与写作》课，在实践教学环节当中，我把全班分成 力和解决实际问题的能力。在具体的教学实践中，如何有效地 了若干个小组，按照媒体的运作流程，让他们每个小组填报选 调动学生的积极性，培养学生的动手实践能力就成为了新闻传 题，然后写出采访提纲，出去采访，最后写出一篇符合要求的新 播类教学人员所面临的新课题。 闻稿件。全班同学积极踊跃，其中有个小组采访的是街头的乞 第一，教师要在教学实践中引导学生树立积极动手实践的 丐，经过周密的策划和认真的采访，他们写出了一篇反映城市 意识和兴趣 乞丐生存状态的通讯，文笔流畅，感情真实，并恰当的运用了各 新闻传播类的学生的课程都是文史方面的，很多学生在意 种采访技巧和方法，文章整体完全符合通讯的写作要求。最后 识上对操作性的活动不感兴趣，对动手实践的重要性缺乏应有 一节课的时候，大家围坐在一起交流采访感受的时候，他们这 的认识，有的学生甚至认为新闻仅仅是写作，会写文章就能从 个组还给大家讲了自己采访的难忘经历，感慨万千。 事新闻工作。这是新闻传播类学生在认识上的普遍误区，也是 经过积极有效的引导，这门课的实践教学环节是成功的， 从事新闻传播教育工作所面临的首要难题。针对学生的这种普 同学们也都倾注了足够的热情，也起到了意想不到的效果。我 遍共识，必须在授课过程中有方向的引导他们建立实践的兴 相信这些同学以后去了媒体，一定会很快的适应媒体环境，并 趣，要让他们明确目前新闻发展的现状，明确新闻媒体的要求， 成为一名合格的编辑记者。在具体的教学中，教师还要注重培 明确新闻从业人员所面临的激烈竞争。 养学生良好的社会交往能力，新闻工作需要与人实现良好的沟 在“2007新闻传播学教育·青岛论坛”上，人民日报社原社通，要注重培养学生理解人和了解人的能力，只有这样他们才 长、清华大学新闻传播学院院长范敬宜先牛曾在发言中明确指 能迅速的接近新闻主体，并获