小学三年级课文《荷花》教案.docVIP

范文内容： 1、清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。　　2、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （★★★）　　3、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。　　4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……　　5、过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 教材分析： 《荷花》是苏教版小学语文第十二课一篇写景记叙文本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。：会认3个生字，会写出12个生字理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思；：正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情 有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。……… 师：同学们观察的非常的仔细，说的也很好，如果用一个字来形容白荷花，可以使什么字啊？ 生：美~~~~ 师：这么美的荷花，你们还想再看吗？ 生：想~~~~ 二、初读课文，整体感知 让同学带着想象自由朗读课文，边度边圈出自己喜欢的词语。读完后出示一组生字词语，进行一人领读，全班跟读的方式将强词语学习。利用这些词语教学重点段二、三自然段，并解决重点词“挨挨挤挤”“冒”等词语。 （设计理念：解读《荷花》一文的枢纽，不在客观的荷花本身，而在看荷花的行为意蕴。看荷花，全部的精神都聚焦在一个“看”字上。看的“文化背景”、看的“情绪状态”、看的“想象空间”、看的“生命图景”等，决定着作者所能看到的荷花的全部情趣和意象。引领学生先去感悟“怎样看荷花”而非“荷花”，用意正在于此。而“怎样看”的唤醒，则是对模糊隐约的“看”的一种生命意识的放大和特写，我们说，精神的触角愈是细腻、准确，话语的表达就愈是具体、传神。 师：点评，大家说他读的美不美，掌声！ 生：鼓掌 三、读中议论、随文感悟 了解完荷花的美后，再来理解荷叶的样子，完成“挨挨挤挤”和“冒”两个重点词语的理解 （设计理念：让同学们在讨论的过程中比较，体会作者运用词语的精准和巧妙，提高写作水平） 预设现场： 师：是啊 (点PPT )，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵也很美。那这么美的荷花，要是配上荷叶是不是就更美啦？ 生：是 师：文中描写荷叶的句子是什么？ 生：荷花已经开得不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘 师：哦，荷叶挨挨挤挤的，挨挨挤挤是什么意思啊？ 生：挨挨挤挤就是荷叶很多，一个挨着一个的意思 师：哦，一个挨着一个，多热闹呀，就像你们现在一样，一个挨着一个，坐在教室里，密密麻麻的，是吧？ 生：是的 师：像什么呀？ 生：像一个个碧绿的大圆盘 师：看，老师把大圆盘也带来了，贴在哪呢？ 师：我来请两个同学帮老师贴一贴挨挨挤挤的大圆盘，好吗？ 生：贴 师：指导并纠正，美丽的荷花配上荷叶是不是更美了？ 生：是~~~ 师：我们再来读一读这个句子，读出荷叶的绿、多、密 生：荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘 师：是啊，荷叶又大又圆，荷塘了一点儿空隙都没了，难怪白荷花要从里面冒出来呢！ 师：这里的“冒”是什么意思？要怎么样长才叫在“冒”出来呢？ 生：使劲地长，不停地长，急切的长，生机勃勃的长，痛痛快快的长…… 师：同学们说的都很好，请把这些词放在句子中再反复的读一读，和同桌位比一比，看谁读的好（or请几个同学站起来分别读） （点PPT） 生：生读 师：是啊，这个“冒”字不仅把静止的荷花写活了，还写了荷花生命力的旺盛，连这么密的荷叶都挡不住。 师：如果把这一大池荷花比作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。 师：谁知道