小学六年级语文《为人民服务》.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教案设计 人教版小学六年级语文 《为人民服务》 广西省桂平市南木镇黎明小学 周洁兰 通信地址: 广西省桂平市南木镇黎明小学 邮政编码：737226 一、教案背景 1，面向学生：小学 2 学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备： 学生提前用百度搜索毛泽东主席、张思德同志的资料。 二、教学课题 《为人民服务》 这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中不幸牺牲的追悼会上以《为人民服务》为题文章围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。2）有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。3) 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4) 初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。了解演讲稿的特点演讲──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。 1．知作者：同学们，你们知道这篇课文的作者是毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？．析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么候、什么地方做的演讲？ 3．究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？资料 4．明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。”毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。设计意图：“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于“讲”，力争“点石成金”。二初读，感知1．读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。2．学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。生字：鸿、鼎、旺、炊。词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。三读，梳理文络1．默读，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。放一段轻音乐2．交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。四复述1．依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。2．师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。一回顾课文内容1．同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？2．将学生的回答进一步概括，并板书党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。自主选段1．要求：弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿)参考本段的表达方式，仿写精彩片段。2．学习方式：先默读再自由读。设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。交流学习收获以“说”和“读”的方式进行交流课文知