教学过程.邓世昌.docVIP

教学过程： 一、简介人物，了解背景。 １、谈话导入，板书课题。 同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄。这些爱国志士为了民族的独立和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄，今天就让我们来学习第５课——《爱国将领邓世昌》（板书课题、齐读课题））。 ２、课件展示，了解人物。 现在让我们通过电脑来了解一下邓世昌。（播放课件１） 二、初读课文，整体感知。 １、这篇课文讲的是邓世昌的哪一段爱国事迹呢？下面就让我们带着这个问题走进课文。请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子，并且划出精彩的词句。 2、现在请几名同学分段读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了什么事？ ３、谁能用自己简短的话说说：课文主要讲了什么事？ 三、合作探究，细读释疑。 １、默读质疑 刚才，同学们从不同角度说了课文的主要内容，不过，对一篇文章的理解，不能仅仅停留在初步的感觉上，接下来我们就对课文进一步研究。请同学默读课文，遇到不懂的问题用“？”标记出来。 ２、反馈问题 现在谁有不懂的问题，请同学们提出来，我们共同研究一下。（学生纷纷质疑） 四、精读品味，用心体会。 从大家刚才提出的问题可以看出同学们在读书时已经养成了边读书边思考的好习惯了，这是一个很好的学习习惯，希望同学们能够继续保持。接下来，我们就带着这些问题共同来研读课文。 １、邓世昌是一位让人敬佩的爱国将领，课文哪些地方让我们感受到了他的爱国情怀的呢？请同学们再次自由读课文，并用“——”画出自己认为能体现邓世昌爱国的词、句、段。 ２、谁能说说你是从哪些地方感受到邓世昌的爱国精神的？（指导学生先读找到的句段，教师再相机指导品读，并读出自己的感受） 重点句子： A、邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定会取得胜利！” B、他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽！” （１）邓世昌那怒视的神态，坚定的语言，果断的行动，使一个为国牺牲的大英雄形象栩栩如生地展现在我们面前。邓世昌在对敌人无比憎恨的同时，保持头脑清醒，作出准确决断，以死来撞沉‘吉野‘，可见，邓世昌早已把生死置之度外，决心要与‘吉野’同归于尽，这种视死如归，以身报国的英雄气概真是可歌可泣啊！（相机板书：置之度外　同归于尽） （２）谁能带着你此时此刻的感受再来读读这两句话？ （３）请同学们齐读这两句话，再次感受一下邓世昌那把生死置之度外，视死如归，以身报国的献身精神！ C、邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向‘吉野’猛冲过去。 “登上”“紧握”“猛冲”这几个动词将邓世昌义无反顾，视死如归的精神表现得淋漓尽致。 D、“致远”的甲板起火了，但仍继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向‘吉野’。 即使甲板起火了，也没有打消撞沉‘吉野’的信念，邓世昌开足马力，像一条火龙，乘风破浪（板书：乘风破浪），飞速冲向‘吉野’，这壮烈的行为深深打动了全舰官兵，齐心协力，共同作战，请齐读这句话。 敌舰上的博士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，就连‘吉野’的舰长也吓得手足无措。可见敌舰上的日寇都被邓世昌这种壮烈的英雄行为所吓倒了。可就在“致远”将要撞上敌舰的时候，不幸被一颗鱼雷击中，顿时全舰爆炸起火了，不久就沉没了。 E、“落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。他饲养的军犬游到他身边，咬住他的衣袖，想救起自己的主人却被他亲手淹死了！然后他自己也沉没在汹涌的浪涛之中。 落水的邓世昌有多次生还的机会，但他放弃了。他为了祖国的尊严，为了民族的安定，他要与战舰及海军壮士们共存亡。这种爱国精神真乃惊天地、泣鬼神！这种为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。 谁能再来读读这段话。 ３、直接欣赏，品味情感。 下面请同学们来欣赏一段影片，注意体会“振奋、焦急、担忧、解气、心痛、悲壮”这几种情感。 出示课件２：《甲午风云》片断。 请同学齐读５—７段，注意体会文中情感。 五、拓展延伸，感情升华。 邓世昌为国捐躯的壮举激发了炎黄子孙的爱国热情（板书：为国捐躯）。他的殉国告诉我们：国家落后，就会挨打。中国人只有发愤图强，才能在世界扬眉吐气。让我们怀着对邓世昌崇敬的心情再次齐读课题。 置之度外 ５、爱国将领邓世昌　　同归于尽　　　　为国捐躯 乘风破浪 高呼杀敌 　第1课时　　一、交流资料，了解背景　　　1.谈话导入，板书课题。　　　　同学们，在我