2016年鲁科版必修二《向心力的实例分析》word教案.docVIP

《向心力的实例分析》教案 课题 向心力的实例分析 课型 新授课 教学目标 1、知识与技能：学会分析生活实例中向心力的来源；通过应用牛顿运动定律分析生活中的火车拐弯、凹凸桥等实际物理模型，培养学生独立观察、分析、解决、概括总结知识的能力，并学会处理水平面、竖直面内的圆周运动问题。 2、过程与方法：通过分析生活中的火车拐弯、凹凸桥等实际物理问题，掌握应用牛顿运动定律解决圆周运动问题的一般方法和步骤。 3、情感态度与价值观：体会物理知识对经济、社会发展的贡献，进而达到将物理知识应用于生活、生产实践的情感态度与价值观。 教材分析 重点：在具体问题中分析向心力的来源，并结合牛顿运动定律解决生活实例中水平和竖直面内两类圆周运动问题。 难点：火车在倾斜路面上的转弯分析，竖直平面内圆周运动最高点的临界问题。 教法选择 问题引导法、任务驱动法、演示实验法 教具学具 多媒体、自制火车轨道、车轮模型、过山车模型 教学内容及过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、新课导入 多媒体展示：摩托车转弯、过山车以及汽车运动过程中三段生活中圆周运动的视频。 观看并思考物理知识在生活中的运用。 激发学生学习兴趣、求知欲，引入这节课的教学任务 二、新课教学 1、水平面内转弯时的向心力实例分析 （1）摩托车、汽车在水平路面转弯分析 问题一：观察图片，思考摩托车转弯时这样做的目的是什么？ 学生讨论、回答 培养学生观察能力 学生回答后评价提出问题，然后给出任务一：对摩托车进行受力分析，找出向心力的来源，列出动力学方程，并表示出摩托车能安全转弯的最大速度。 学生自主解决 培养学生独立解决问题的能力 给出问题：结合以上结论，请同学们给出一些增大摩托车转弯安全性的建议。 学生讨论、回答 强调多角度分析问题，发散思维 （2）火车在倾斜路面转弯分析 摩托车和汽车是借助侧向静摩擦力转弯，那火车又是如何转弯的呢？ 稍作思考 展示自制火车轨道和车轮的模型，提示学生观察其特点 找出特点 告诫同学们要善于观察、思考 问题二：观察火车轮的特点并思考火车在水平路面上向右转弯时，火车受哪些力？火车需要的向心力来源于哪里？请你结合牛顿运动定律列出方程。火车质量很大、速度也不小，这样对轨道和列车有什么影响？ 自主分析、代表回答 发现问题思考问题、解决问题的前提 给出“我是设计师”小栏目：为了避免这个缺点请你为铁路工作人员设计一种最佳方案。 小组讨论、小组代表总结讨论结果得出内低外高模型 培养解决问题的能力 播放火车转弯时的录像资料。 观看并肯定刚才的讨论结论。 进一步体验“物理来源于生活，服务与生活” 给出任务二：在下图中作出火车完全不靠侧向压力提供匀速转弯所需向心力时的受力分析图，找出向心力的来源，列出动力学方程并解出火车转弯时的规定速度v。 自主解决 体验成功的快乐，难点得以突破 思维拓展：在v= v规、v v规、vv规三种情况下轨道与车轮间的作用情况如何？ 小组讨论、得出结论 强调多角度分析问题，发散思维 以图片形式给出生活中类似实例。 观看图片、视频并了解应用 培养学生理论联系实际的习惯 小结1 引领学生总结：解决圆周运动动力学问题的解题步骤，并提示学生利用所总结的步骤解决竖直平面内的圆周运动。 记录 方法比知识更重要 2、竖直平面内的圆周运动实例分析 （1）汽车过桥 凸形桥 给出任务三：根据刚才总结的解题步骤分析汽车过拱桥的最高点时的受力情况情况，分析向心力来源并列出方程，并推导出支持力与速度的定量关系。并分析此时汽车的超失重情况。 教师在学生中巡视、答疑。 教师利用展台展示学生答案并与学生一起评价。 学生自主解决 与教师一起评价 培养学生对方法的应用能力 问题三：根据上面的分析可以看出，汽车行驶的速度越大，汽车对桥的压力越小。试分析一下，当汽车的速度不断增大时，会有什么现象发生呢？汽车安全通过桥顶的临界条件是什么？ 小组讨论、得出结论及临界条件 难点得以突破 教师播放引入视频中截取的汽车通过最高点时飞离路面的片断 学生观看，体会通过最高点时超过临界速度发生的现象，进一步理解临界速度 凹形桥 给出任务四：请你根据上面分析汽车通过凸形桥的思路，分析一下汽车通过凹形桥最低点时对桥的压力。这时的压力比汽车的重力大还是小？ 学生自主解决 学以致用 小结2 引导学生总结、对比三种路面上受力和超失重情况。并提出问题：生活中常见的桥为什么多是凸桥？ 学生记录 培养学生理论联系实际的习惯 （2）过山车 最高点 教师给出任务五：请你对小球经过最高点时进行受力分析，找出向心力的来源，并列出方程。 学生自主解决 体验成功 给出问题：