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《介绍自己》作文教学设计 ——九年义务教育人教版教材小语第册陕西省西乡县小学 [教材简析] 在进行口语交际的时候，同学们都坐了坐我介绍。这次习作，根据自己说的和同学们的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。 三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个很陌生的领域。《课程标准》倡导在小学阶段重在培养学生写作兴趣和自信心，还指出“习作教学应贴近学生实际”，而三年级的习作教学重在培养学生“乐于书面表达”。 ?1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。2、能比较清楚地把自己的特点写出来。激发学生的兴趣，打开学生的思路[教学手段]教法学法[教学] ppt课件 [媒体说明]一、引入课题 二、 （一）抓特点写外貌 1．听叙述，猜人物。 和大家一起学生猜一猜。 你们真厉害，一下子就猜中了。你能说说你猜中的理由吗？（因为他说出了的特点） 2．听叙述，比一比 （1）老师这里还有一位来自我们身边的人做的自我介绍，你能猜出他是谁吗？ （2）出示文字，学生猜。 句一：我高高的个子，肤色偏黑，长着一头乌黑的头发，眉毛下面有一双有神的眼睛。 猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出来的原因是没有抓住人物的特点） 句二：现在你知道是谁了吗？请同学说说猜中的理由，并随机板书：外貌——特点。 结：写自己外貌的时候，一定要抓住自己外貌上最与众不同的地方重点描写，让人一下子就认出你。 （二）抓典型事例写个性 1．过渡：光介绍自己的外貌还远远不够，（相机板书性格、爱好、缺点）介绍了自己哪方面的信息。2、范： 我的爱好可广泛了，看书呀、下棋呀、画画呀，我都喜欢，但我最喜欢的是唱歌，每天我都会唱着歌儿去上学，哼着小调回家。二年级的时候，我参加了学校的歌唱比赛，得了一等奖，我高兴得又蹦又跳了。我多么希望自己快点长大，长大了就当歌星。 我有一个毛病就是嘴很馋，连上课都爱吃零食。有一次，我上课吃东西被老师发现了，老师很无情地叫同桌把零食都丢到垃圾桶里去了，我觉得太可惜了，心里想下回一定要藏好了。后来老师找我谈心,我终于明白了老师的用意. 咳！以后我再也不在课堂上吃零食了，这是一种非常不好的习惯，会影响学习的，也会令老师生气。我一定要改掉这个毛病！ 这就是我，你知道我是一个怎样的女孩了吗？希望我们可以成为好朋友。 3、赏析：向一凡的《我的自画像》向大家介绍了自己哪些方面的信息？重点写的哪一方面？怎样写的？想一想，在小组内说一说。指名说一说。（用具体事例详写） 结：用一件真实、具体、生动的事例突出自己的个性特征，可以说自己的性格、爱好、特长，也可以说自己的优点和缺点，向别人展示一个真实的你，独特的你。另外，还要注意详略得当，不要面面俱到。（相机板书略得当三、 孩子们，欣赏了别人的佳作，你是不是迫不及待地想了接下来，大家性格、爱好、缺点练习写文把所想的和所说的提醒： 出示： 1、抓住自己的外貌特点， 2、用一件具体、生动的事例表现自己某一方面的个性特点，用上自己积累的好词佳句，如果能使用一些修辞方法就更棒了。 3、别忘了为你的文章加一个非常精彩的题目！如：《爱哭鼻子的女孩》、《我的自画像》、《这就是我》…… 孩子们，学会如何介绍自己，你就会拥有更多的朋友，拥有更美好的生活。老师期望着你们的佳作。 介绍自己 外貌 抓住特点 性格 爱好 举具体事例 优点 缺点 详略得当《自我介绍》这节课的教学中，我深刻感受到：课常教常新，不能因为自己曾经教过这一课就忽视了备课。凭经验教学，凭感觉教学，这是万万不行的！教学结束后，反思一下整个教学过程，觉得自己才是批判的第一对象。同时在如何创造和谐有效的课堂教学上也获得了颇多启示。首先，尊重、赏识、民主、文明地交流互动是创设和谐有效课堂的前提与保证。其次，还有诸多因素不容忽视。 一、情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。 小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数，创设情景把孩子们的心牢牢抓住。阅读教学如此，口语交际，作文教学更是如此。生动有趣吸引人的情景会激发他们学习的欲望和好奇心，会让他们全身心地投入学习过程。 二、机智的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。 智慧、机智的过渡语言，客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一在一起的黏合剂，使整个课堂是一个圆，一个不可分割的整体。 三、兴趣是和谐有效课堂的润滑剂。 活泼多样的教学方法，灵活多变的教学环节，丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。学生内心有需要才会有学习的动力，这样才会有有效的学习行动。我的案例里只