初中数学课堂教学即时评价中存在的问题及解决策略.pdfVIP

初中数学课堂教学即时评价中存在的问题及解决策略 肖 朋 (睢宁县苏塘中学，江苏睢宁221216) 摘 要：课堂即时评价是依据一定的评价标准对学生在 2．只关注学生的学习结果。不关注学生在学习过程中的 课堂上的学习态度、方法、效果等方面做出的实时评估．激励 发展。学习的结果总有差异．只评价结果的教育教学是着眼于 学生后继学习．促进学生全面发展。本文结合实例从即时评价 学生的过去，而重视学生在学习过程中的发展则着眼于学生 中的教师态度、评价内容、教师语言及评价主体等四个方面， 的未来。学生只要在教师的引导下，主动参与数学活动，在自 分析初中数学课堂教学即时评价中出现的问题及解决策略。 主学习中学会独立思考，在合作学习中学会与人交流．在探究 关键词：数学课堂教学 即时评价存在问题解决策略 学习中发展思维，同样是达到预期目标，同样是成功者。 3．即时评价中，只表扬不批评。威廉·杰姆斯说过：人性最 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出：评价的主要深层的需求就是渴望别人的欣赏。的确，应该让每一名学生都 目的是全面了解数学学习的过程和结果．激励学生学习和改 感受老师是真诚的关爱他们、赏识他们。但无原则的表扬不利 进教师教学，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决 于学生的成长，赏识教育不拒绝恰当的批评。选择适宜批评的 和情感态度等方面的表现。 时机、把握批评的原则、掌握批评的分寸，并做好批评的善后 教学评价主要包括课堂中对学生表现的即时评价、课堂 工作，对改进予以及时的肯定和表扬。学生会在别人的关注中 教学评价及对学生的学业评价等。在日常教学中，部分教师、 树立学好数学的信心，激发学习的兴趣和动机。 学校领导及学生家长对课堂教学评价、学生的阶段性学业评 三、教师语言单调。学生热情降低 价非常关注，但对课堂教学中学生表现的即时评价不够重视。 对学生的回答或是学生的作品只做简单的评价。如：对、 个别教师甚至在课堂教学中漠视学生、随意评价，不仅影响课 好、太好了、棒极了等，语言单调苍白，一节课下来学生可能会 堂教学效果．更重要的是伤害学生的自尊心．打击学生学习的 无聊至去数老师说了多少个“好”。长此以往，学生就不会在意 积极性。 教师给予的表扬或批评，学习数学的热情逐渐降低。 一、教师态度敷衍。学生表现遭到漠视 初中数学课堂教学的即时评价需要教师的语言简练、精 每位学生都有全面发展的权利和潜力．都值得教师在整 确、有启发性、有激励性。教师如何锤炼课堂即时评价语言?首 个教学过程中细心观察、耐心引导、积极评价，杜绝不评价或 先应学习先进的教育教学理念，如多元智能理论、建构主义思 是随意评价。不评价会使学生感受到老师的冷漠．其自尊心受 想等，领会新课程标准理念。《新课程教学评价方法与设计》中 到伤害：而随意评价的后果是造成学生对教师及其所教的学 列出了作为数学教学活动的组织者、引导者和合作者的教师 科产生无所谓的态度。 的四类常用语：启发式常用语、赏识性常用语、激励性常用语、 一次公开课中，教学《函数》一节第一课时，在学习函数的 反思性常用语，值得教师学习、为我所用。 概念后。执教老师提了一个问题：说一说，在上述例子中谁是 另外，恰当地运用口语化、形象化的网络语言，比如：弓虽 谁的函数?学生纷纷举手。课堂气氛活跃，教师指名回答。有的 (强)、给力、正能量等，励志的诗词名言警句，诸如：梅花香自 说，水库蓄水量是水位的函数；有的说，圆面积是半径的函数； 苦寒来；前事